造了這么一個(gè)苦逼廢材的主角。

這樣想著(zhù)的蘇舒突然意識到自己在這個(gè)世界的設定……似乎也是個(gè)學(xué)渣？

那么，這全對的答案……還是不行的吧。

嗯？你問(wèn)還沒(méi)批改怎么知道是全對？

這是學(xué)霸的領(lǐng)域。

蘇舒想了想，將自己的試卷的大題的答案改了好幾個(gè)，而且這幾題全部都不寫(xiě)過(guò)程，造成了她瞎寫(xiě)的假象。最后將選擇題、填空題等也故意改錯了幾個(gè)。算下來(lái)大概是90分左右（滿(mǎn)分150）——這是她能接受的最低分數，也只比及格分多一點(diǎn)點(diǎn)。

這樣做的時(shí)候，她很有閑心地觀(guān)察了下身旁疑似學(xué)渣的梁曉。

梁曉沒(méi)有跟著(zhù)改。他直接所有題都不寫(xiě)過(guò)程，但最后選擇性抄下了她的答案，粗略看一眼居然基本上都是對的。

這是……懶得改，還是他壓根就知道什么是對的？

但是這些疑問(wèn)都隨著(zhù)放學(xué)而結束了。梁曉是第一個(gè)走的，其他人都瘋魔地不愿立刻離開(kāi)，而是繼續留著(zhù)刷一會(huì )兒題。

至少這一點(diǎn)，挺像是學(xué)渣的。

蘇舒想了想，決定自己也學(xué)學(xué)他的樣子趕緊離開(kāi)。

沒(méi)想到她半路被老師叫住了。交談一番才發(fā)現老師并非是要對她“不測”，而是讓她晚自習的時(shí)候把梁曉忘在老師這里的作業(yè)本轉交給他。

這樣一來(lái)蘇舒反而不急著(zhù)去吃晚飯了，而是坐著(zhù)查看梁曉的作業(yè)本——現在的她極度缺乏信息，能多了解點(diǎn)就抓住機會(huì )。

而且作業(yè)這種東西不就是給人看的嗎？她想起了自己的作業(yè)本當年被人瘋傳的盛景，心里的那么一點(diǎn)點(diǎn)不適感也被強行壓下了。

結果證實(shí)了她的猜測：梁曉確實(shí)是個(gè)學(xué)渣，一本作業(yè)本里居然大部分是錯的，少有的做正確了的題過(guò)程看起來(lái)也不甚完美。

看著(zhù)這樣一本作業(yè)本，蘇舒就有種強烈的替作業(yè)本主任改正的強迫癥。然而她不能改，于是只能將強迫癥轉移到別的方向——比如梁曉的字。

可這一觀(guān)察，她就發(fā)現了一點(diǎn)異常。

眾所周知，從初中開(kāi)始，數學(xué)的解答過(guò)程的第一個(gè)字必定是個(gè)“解”，后面再跟個(gè)冒號。也就是說(shuō)，這個(gè)“解”絕對是在寫(xiě)數學(xué)作業(yè)中和考試中出現頻率最高的字。

這個(gè)字每個(gè)人都寫(xiě)的風(fēng)格各異，比起名字更能顯示出差別，更能代表那個(gè)人。

梁曉則不是這樣，他作業(yè)本上的“解”和試卷上的“解”居然是有點(diǎn)不一樣的。

蘇舒憑自己的仔細觀(guān)察和感覺(jué)來(lái)看，外型上，這兩種“解”很相似，但作業(yè)本上的“解”似乎少了試卷上的“解”的坦蕩大氣，像是兩個(gè)人寫(xiě)的一樣。

蘇舒一向腦洞很大，再加上此刻是在腦洞世界里，她一下想到了一種可怕的可能性：難道寫(xiě)作業(yè)的梁曉和考試的梁曉不是同一個(gè)人？

很快，休息時(shí)間結束，她迎來(lái)了這個(gè)世界的晚自習。

晚自習的最后一節課沒(méi)有老師上課，眾人都抓緊這一節課的時(shí)間拼命寫(xiě)作業(yè)。

蘇舒身旁的梁曉也不例外。

這時(shí)候的梁曉似乎自然了很多，再也沒(méi)有時(shí)不時(shí)地盯著(zhù)她，一心撲在了作業(yè)上，十分認真。反倒是蘇舒轉換了角色，總是忍不住看他幾眼。

她看著(zhù)他做完了語(yǔ)文、政治、英語(yǔ)、生物作業(yè)，最后才迎來(lái)她期待許久的數學(xué)。

他寫(xiě)下的第一個(gè)字就是“解”。

是作業(yè)本上的“解”，而不是考試時(shí)那種大氣的“解”。

這一發(fā)現著(zhù)實(shí)可怕，可怕到蘇舒后來(lái)又不死心地看了好幾次才確認了這一結論。

最后，連晚自習都結束了。

周?chē)思娂婋x開(kāi)。梁曉反而留到了最后。

這一點(diǎn)也不同，他居然沒(méi)有像之前那樣走的那么瀟灑了?？煽吹剿晕磳?xiě)完還在卡題的作業(yè)，她就明白了，同時(shí)還有那么點(diǎn)心疼這個(gè)寫(xiě)不出來(lái)卻又留下來(lái)硬寫(xiě)的人。

“梁曉，這題我教你，應該這么寫(xiě)……”

熱心的蘇舒理所當然地得到了對方的感謝。

等到她幫他解完剩下的題，周?chē)呀?jīng)靜的不能再靜了。

梁曉也舒了口氣，好似終于解脫了一般放松。

恰在這時(shí)，蘇舒冷不丁地丟出了一個(gè)問(wèn)題：

“今天下午考試的不是你本人吧？”

梁曉猝不及防的表情特別精彩，起初是震驚，后來(lái)是惶恐，最后則是故作鎮定。

“你說(shuō)什么啊，不是我還能是誰(shuí)？你連你同桌都不認識了？”

她想說(shuō)自己確實(shí)不認識這里的任何人，最后卻不理梁曉的疑問(wèn)，直接給出了一個(gè)猜測：

“你有雙胞胎兄弟？”

這個(gè)世界……她似乎終于有那么一點(diǎn)點(diǎn)頭緒了。

“喂，你腦洞太大了吧，你不會(huì )還要說(shuō)是我雙胞胎哥哥替我考試的吧?！绷簳砸廊还首麈偠?，可說(shuō)完后臉色就徹底崩掉了。

蘇舒也悟了：“沒(méi)有哦，我剛才可沒(méi)有說(shuō)是哥哥?！?/br>
“既然我猜對了，那就再猜猜?！?/br>
蘇舒將食指豎在梁曉嘴前方，制止了他無(wú)力的抵抗。

“你哥哥……是不是叫梁蕭?！?/br>
梁曉的無(wú)聲給了她滿(mǎn)意的答案。

原來(lái)是這個(gè)世界啊——。

作者有話(huà)要說(shuō)：　　感謝嘿喲嘿的地雷X2

這次隔了很久才更新。這篇文寫(xiě)一段時(shí)間就容易卡，但是卡完了理清楚劇情了后面就能寫(xiě)不少。今天是剛剛卡完，劇情也基本整理完畢，所以應該還有幾章更新。原本打算幾章全部寫(xiě)完了放出來(lái)，但看到嘿喲嘿的地雷很開(kāi)心，就先放出一章(づ￣3￣)づ╭?～。

也說(shuō)一下這篇文吧。這篇文最初開(kāi)文的目的就如同標題——腦洞補完計劃。因為自己有很多腦洞，但是當時(shí)感覺(jué)有些腦洞單獨寫(xiě)成一篇文恐怕有難度，但是又不愿放棄，最后就以這種形式來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)第一卷的就是如此，可寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)又感覺(jué)可以發(fā)散很多，結果第一卷特別長(cháng)，寫(xiě)到后面想起自己這篇文是快穿就快速收尾了。然后現在是第二卷，我發(fā)現這種形式反而是種桎梏，尤其是女主作者的身份給故事發(fā)展反而造成了一定的困擾，第二卷的劇情因此很卡殼。我漸漸覺(jué)得這些腦洞都不太適合快穿，都有點(diǎn)復雜了，要把他們完整呈現出來(lái)，恐怕得分別單獨寫(xiě)一篇文。就像第一卷一樣，其實(shí)很有很多可以深挖的，但是因為快穿的限制而快速結尾了。

☆、第20章

這個(gè)故事很簡(jiǎn)單，講的就是重生的故事。

梁曉、梁蕭是一對雙胞胎兄弟。梁曉從小就什么也比不上哥哥梁蕭。起初他的父母還對他有些偏愛(ài)，不會(huì )虧待梁曉。

可梁蕭太優(yōu)秀了，優(yōu)秀到讓梁曉自卑，讓梁曉在家里顯得格外卑微了。再加上梁蕭若有若無(wú)的一些手段和做法，家中的父母對待兩人的態(tài)度越來(lái)越區別開(kāi)來(lái)。梁蕭