有原告方面的代表律師——對方很快在之后的質(zhì)證環(huán)節，提出錄音帶存在偽造的可能性。

但，由于霍氏同時(shí)還派出了特聘于香港警方的科技專(zhuān)家，進(jìn)行逐幀分析解釋?zhuān)瑢?zhuān)業(yè)性加上可靠經(jīng)驗，最終說(shuō)服了法官及一眾陪審人員，也令此前一度低落的被告方形勢忽變。

末了，秦四喜的申請書(shū)亦被通過(guò)，作為被告方最后申請出庭作證的關(guān)鍵證人，被傳喚上庭。

她實(shí)在無(wú)比平靜。

盯著(zhù)如芒刺背的審視，依舊話(huà)音平緩，只對照著(zhù)證人宣誓詞上的提醒，一板一眼陳述著(zhù)：

“我叫秦四喜，今年28歲，漢族，心理治療師，自由職業(yè)者，是原、被告當年的同校同學(xué)?！?/br>
“被告可以對證人進(jìn)行發(fā)問(wèn)?！?/br>
“好的?！?/br>
終于找到佐證昔日校園生活實(shí)際情況的突破口，顧益華不敢怠慢，立即站起身來(lái)，面向波瀾不驚、且初次見(jiàn)面的證人。

短暫理清思路過(guò)后，微笑開(kāi)口發(fā)問(wèn)：“秦小姐，可以請你評價(jià)一下你心目中的原告及被告印象嗎？當時(shí)你作為同校同學(xué)，是怎樣看待57班的班級氛圍的？”

雙方并沒(méi)有提前對過(guò)稿，一切都是“臨時(shí)起意”，自然需要字斟句酌。

秦四喜躊躇片刻。

許久后，復才眼簾微垂，輕聲答：“如果作為一個(gè)普通同學(xué)來(lái)看，我想，我們當時(shí)的大部分人，都會(huì )很想加入57班，因為那確實(shí)是一個(gè)很優(yōu)秀的班級。單指升學(xué)率上，在學(xué)校足以‘傲視群雄’。但如果是我的話(huà)，站在我的立場(chǎng)，我會(huì )很害怕成為那個(gè)班級的一分子——讓我改變對這個(gè)班級想法的，恰恰正是舒沅?！?/br>
她說(shuō)：“在知道她的經(jīng)歷之前，我一直認為，在學(xué)校，成績(jì)好的同學(xué)，認真念書(shū)的同學(xué)，應該得到一種天然的尊重。我們不一定每個(gè)人都在學(xué)習上出類(lèi)拔萃，但是至少應該尊重，每一個(gè)同學(xué)，都有她自己的生活和生存方式。但是在那個(gè)班級里不是的——我甚至認為他們連最基本的尊重都沒(méi)有，我還記得，當時(shí)很多次課間cao，都聽(tīng)到他們在議論……一些對女生而言很不尊重的話(huà)，對象就是舒沅。哪怕她當時(shí)非常沉默，看起來(lái)不太愛(ài)和人溝通，但我知道她一定對此非常痛苦……哪怕有一點(diǎn)同理心的人，都會(huì )對她當時(shí)的處境表示同情，很遺憾的是，當時(shí)我只是她隔壁班的同學(xué)，我也會(huì )害怕給自己惹上麻煩，所以能做的，只有在她受到欺凌的時(shí)候，偶爾幫上一把?！?/br>
“比如呢？”

“比如她有一段時(shí)間經(jīng)常會(huì )被方晚晚她們關(guān)到洗手間——我曾經(jīng)幾次幫她開(kāi)門(mén)。也聽(tīng)說(shuō)過(guò)像陳威，他是體育委員所以有器材室的鑰匙，會(huì )惡作劇一樣把人鎖在里面，還不肯開(kāi)燈。但凡膽小一點(diǎn)的女生，肯定會(huì )被里面的老鼠嚇到崩潰……等等，但最恐怖的，我想還是那個(gè)班級里整體的氣氛。在那種情況下。舒沅還保持了整整兩個(gè)學(xué)期的年級第一，直到今天，我依然覺(jué)得她真的很堅強，很——”

還沒(méi)等她說(shuō)完。

“反對！證人證詞明顯出于主觀(guān)上的喜惡和先入為主的認定，有悖于客觀(guān)事實(shí)！”

聲聲擲地，原告律師倏然起身，舉手打斷她后話(huà)，并得到法官認同。

為此，顧益華又不得不換了種方法，繼續進(jìn)行補充發(fā)問(wèn)：“你確信你說(shuō)的話(huà)，都來(lái)自于確切真實(shí)的記憶，并愿意為此負上法律責任嗎？”

“當然?！?/br>
秦四喜點(diǎn)了點(diǎn)頭。

她手指愈發(fā)攥緊早先一直帶著(zhù)那薄薄兩頁(yè)信紙，說(shuō)話(huà)仿佛天生帶著(zhù)一股子蒲葦堅韌的平靜。

暗潮洶涌，盡在不言中。

“那你怎么看待剛才長(cháng)達一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間里，無(wú)論老師同學(xué)，都堅稱(chēng)不存在校園暴力的情況？”

“那很容易理解，自古以來(lái)，抱團的利益小群體總是屢見(jiàn)不鮮的，我只能說(shuō)，我絕對沒(méi)有撒謊?！?/br>
她說(shuō)著(zhù)，頓了頓。

視線(xiàn)試探性的看向顧益華，片刻，忽而追問(wèn)了句：“我可以讀一封信嗎？”

“什么信？”

“朱老師，也是我弟弟的班主任——和舒沅他們班以前數學(xué)老師，他托我轉交的一封信?！?/br>
老朱？

舒沅眉心一抖，瞬間坐直了身，視線(xiàn)亦從手機屏幕上的短信框，瞬間轉移到秦四喜身上。

盡管原告律師又一次開(kāi)口抗議，極力阻止，但顧益華是何等精明人物，見(jiàn)狀，又是一番情理交雜的說(shuō)服“工程”，爭執片刻，法官最終還是同意，讓秦四喜在二度宣誓、并提交老朱的手寫(xiě)申請書(shū)過(guò)后，代為朗讀該封信件。

偌大的法庭中，由是很快安靜下來(lái)。

只剩下不急不緩的女聲，一字一句念著(zhù)：

“尊敬的審判長(cháng)及諸位審判員：你們好。

我叫朱誠，今年五十三歲，漢族人，上海城南中學(xué)在職教師。

很抱歉，只能以這樣的方式出現在法庭上，個(gè)中有太多無(wú)奈難以贅述，如今能鼓起勇氣說(shuō)出這些話(huà)，也僅僅只是因為，我怕自己百年之后，依然過(guò)不去良心那關(guān)，也知道有些話(huà)必須由我來(lái)說(shuō)。所以，哪怕頂著(zhù)巨大的壓力，我還是決心把實(shí)話(huà)說(shuō)出來(lái)——那就是我的學(xué)生，舒沅，在長(cháng)達兩年甚至三年的時(shí)間里，一直遭受著(zhù)我其他學(xué)生，最嚴酷也最天真的校園暴力。

我不知道使用這個(gè)詞是否正確，或許我們更應該稱(chēng)之為教育失守，否則，實(shí)在很難想象，為什么在教書(shū)育人的校園里，存在的卻是如此丑惡，如此死不悔改的現象，讓一部分學(xué)生將他們的快樂(lè )建立在對另一部分學(xué)生尊嚴的踐踏之上。我身為人民教師，其實(shí)始終想不明白，難道扇人耳光令他們快樂(lè )嗎？明知同學(xué)怕黑卻將其關(guān)在幽閉空間內，任由對方崩潰痛哭，令他們快樂(lè )嗎？聚眾嘲笑一個(gè)人的外表，取難聽(tīng)的綽號，將人打到器官受損，又不愿意直面責任，這樣的結果讓他們快樂(lè )嗎？

我沒(méi)有答案。

但以上說(shuō)的一切可怕經(jīng)歷，確實(shí)都發(fā)生在舒沅身上，這是我親眼目睹，親耳所聞。我曾經(jīng)一度以為自己能夠改變這一切，直到后來(lái)才發(fā)現，無(wú)論怎么糾正，怎么試圖保護弱勢方，學(xué)校的教育，依然無(wú)法扭轉一部分人已經(jīng)堪稱(chēng)頑劣的報復欲，他們無(wú)法意識到自己是在作惡，他們的天真是何等恐怖，何等傷人而不自知??！

請恕我不懂法律，但法官先生，我實(shí)在想說(shuō)，與其追究所謂名譽(yù)侵權，追究舒沅到底說(shuō)了多少實(shí)話(huà)，傾訴了多少令人感同身受的痛苦，請看看那些文字背后的哀嚎吧！請不要縱容曾經(jīng)用暴力手段奪走他人人生的“壞小孩”們了！

教育本該是引路的燭火，很不幸，我們卻只教出來(lái)太多精致的利己主義者，這是教育的悲哀。

但我至少堅信我們還有法律。

法律是國家的底線(xiàn)，是弱勢者最后的堡壘，是最后的希望之火，讓?xiě)?/br>