高興的?！?/br>
安折問(wèn)他：“怎么了？”

“異種的變化和生長(cháng)，不僅違背了生物學(xué)已有的定義，還一直在挑戰能量守恒定律?！辈┦靠粗?zhù)司南，道：“生物從外界攝取能量，轉化給自身。但是人類(lèi)變成異種，體型可能出現十倍的增長(cháng)，肌rou質(zhì)量也比人類(lèi)高許多倍，那些能量從哪里來(lái)？人類(lèi)的血rou作為培養皿，提供不了那么多，它們簡(jiǎn)直是無(wú)中生有?！?/br>
安折沒(méi)有說(shuō)話(huà)，他沒(méi)有這些知識，但深淵里的那些生物確實(shí)都非常巨大。

“算了，”博士嘆了口氣，道，“我們的知識體系全盤(pán)失效，也不是一天兩天的事情了?！?/br>
他繼續投身于那碗美味的蘑菇湯，但目光仍然停在屏幕上不離開(kāi)。

等他快要喝完的時(shí)候，安折道：“你還要嗎？”

博士沒(méi)回答，安折看向他的眼睛，發(fā)現他正死死盯著(zhù)屏幕。

“回放?！彼?。

助理將視頻回放到一分鐘前。

莉莉已經(jīng)說(shuō)累了，倚在玻璃墻邊：“你別撞墻了，好疼的?！?/br>
又道：“雖然一直說(shuō)話(huà)好累，但是燈塔比伊甸園好玩?！?/br>
就在這時(shí)司南恢復了短暫的清醒，布滿(mǎn)絨毛和棘刺的螯肢輕輕敲了一下玻璃。

莉莉：“你醒啦?！?/br>
螯肢輕輕震顫，連續又敲了幾下。

博士蹙起了眉頭。

“0.5倍速，再重放?！?/br>
畫(huà)面放大，速度放緩，集中在它敲擊玻璃的動(dòng)作上。

“第一下與第二下敲擊間隔相同，長(cháng)時(shí)間停頓后再次敲擊，再次長(cháng)時(shí)間停頓，”博士拿出一個(gè)筆記本，用圓珠筆在上面迅速標點(diǎn)，“這次停頓后連續敲擊三下，間隔相同?！?/br>
說(shuō)著(zhù)，他在紙上記錄下2、1、3三個(gè)數字。

這段視頻播放完畢，博士道：“下一段清醒記錄?！?/br>
助理開(kāi)始調整進(jìn)度，他看起來(lái)像是博士的學(xué)生，問(wèn)：“您懷疑它借助敲擊頻率傳遞消息嗎？”

博士：“這絕對不正?！皇莻€(gè)六歲的小孩?！?/br>
他看向安折：“你們的數學(xué)與邏輯課都有什么課程？”

安折道：“算數、幾何和推理?！?/br>
“會(huì )給他們講課外故事么？”博士道：“比如無(wú)線(xiàn)電碼之類(lèi)的?！?/br>
“不對?！彼值溃骸八麤](méi)有進(jìn)入A班，不會(huì )有那么高的智商?！?/br>
安折：“他的試卷是滿(mǎn)分，不能進(jìn)入A班是心理因素?！?/br>
博士點(diǎn)點(diǎn)頭表示知道，開(kāi)始看下一個(gè)視頻。這段錄像里司南清醒的時(shí)間很短暫，他迅速敲了兩下，間隔和之前都不同。

博士在紙上畫(huà)下兩個(gè)距離極近的點(diǎn)：“下一段?！?/br>
下一段中，司南一相同的時(shí)間間隔，敲了七下墻壁。

再下一段——這段錄像里它清醒了整整五秒，錄像的前半部分里，它的表現和第一段錄像驚人地一致，兩下，一下，三下。當第三次敲擊完成，他停頓了不短的一段時(shí)間，然后緊接著(zhù)迅速落下兩次。這段錄像就像第一段和第二段的拼接。

博士在筆記本做下記錄，視頻繼續播放，在第五段視頻里，他又連續均勻地敲擊七下。此后所有清醒的片段里，他的敲擊都維持著(zhù)這樣一個(gè)循環(huán)，直到五點(diǎn)到了，莉莉被伊甸園的工作人員接回。

博士的筆記本上記下了這樣一串數字。

2、1、3、1、1、7、2、1、3、1、1、7、2……

助理道：“要不要找數理方向的人來(lái)解密？”

“不用，”博士道，“他想傳遞的信息很短，不會(huì )難……讓我想想?！?/br>
安折蹙眉看著(zhù)那串數字，人類(lèi)是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)交流的，他不知道數字該怎樣承擔起傳遞信息的功能，除非這些數字里隱含著(zhù)一些文字。

“2、1、3……”博士緊蹙的眉頭似乎松開(kāi)了一下。

安折猶豫了一會(huì )兒，道：“b、a、c嗎？”

“字母表，”博士迅速在紙頁(yè)上寫(xiě)下bac三個(gè)字母。安折看著(zhù)他之前的記錄，2、1、3過(guò)后，司南又連續敲了兩下，所以應該是bacaa，第六次敲擊是七下，7在字母表中對應字母g。

和他的思路一致，博士寫(xiě)下bacaag六個(gè)字母，卻在連續的兩個(gè)a下畫(huà)了橫線(xiàn)。

助理道：“這兩次敲擊的間隔很短，是另一種語(yǔ)言表達?！?/br>
“11?！辈┦客蝗坏溃骸皟纱味檀偾脫?，不代表兩個(gè)分離的1，而是十位數11?！?/br>
11對應的字母是k，于是那串字符又變成backg。

博士道：“他的英文怎么樣？”

安折：“也是滿(mǎn)分?！?/br>
外文在語(yǔ)言與文學(xué)課里幾乎占了百分之五十的內容，這些孩子長(cháng)大后如果進(jìn)入燈塔，查閱人類(lèi)文明的文獻資料對語(yǔ)言能力的要求很高。

“back，”博士說(shuō)出一個(gè)單詞，然后將字母g前移，放在了最前面，瞇起眼睛，“goback，很簡(jiǎn)潔的表達，換成其它語(yǔ)言，不會(huì )那么短。而且……”

助理道：“而且在莉莉的理解范圍內，如果她能注意到，就會(huì )明白?！?/br>
博士點(diǎn)點(diǎn)頭：“他想讓她回去，這意味著(zhù)什么？”

錄像仍然在持續，莉莉無(wú)精打采對亂撲亂飛的司南道：“博士說(shuō)基地現在很危險，你要幫我們，不然大家都變成怪物，很可怕的?！?/br>
助理：“如果他們是很好的朋友，那說(shuō)明伊甸園是安全的地方，而他知道或預知外界很危險，所以才會(huì )讓她回去?！?/br>
“但這個(gè)男孩恰恰是在伊甸園感染成為了異種?！辈┦砍烈饕粫?huì )兒：“難道說(shuō)第一個(gè)異種出現在伊甸園，繼而審判庭的調查中心轉移到那里，反而是聲東擊西的策略？”

助理：“要開(kāi)會(huì )討論么？”

博士看了一眼實(shí)驗室門(mén)口：“陸沨怎么還沒(méi)回來(lái)？”

他拿出通訊器撥號，那邊卻傳來(lái)忙音，助理說(shuō)：“可能進(jìn)了信號屏蔽的實(shí)驗室?！?/br>
安折敏銳地察覺(jué)到機會(huì )，見(jiàn)縫插針問(wèn)：“他去做什么了？”

“還是下午那個(gè)項目，”博士道：“他們認定上?？梢源龠M(jìn)一個(gè)樣本的生長(cháng)，非要他過(guò)去帶孩子?！?/br>
安折不假思索：“我可以去找他?！?/br>
博士笑了笑，看他：“你倆感情真好?！?/br>
“也行，你把他帶回來(lái)，順便吃飯?！辈┦康溃骸澳莻€(gè)實(shí)驗室等級很高，是軍方和燈塔聯(lián)合的，電梯上13層，過(guò)廊橋，找D1344房間?！?/br>
安折：“好的?！?/br>
他轉身離開(kāi)實(shí)驗室——顯然陸沨，現在又和他的孢子待在一起，說(shuō)不定這個(gè)人就在玻璃水箱旁邊很近的地方，或者又伸出手和孢子玩相互觸碰的游戲。他不知道為什么會(huì )發(fā)生這種事情，但他絕對不相信“陸沨促進(jìn)孢子生長(cháng)”的鬼話(huà)，孢子被挖走的時(shí)候還沒(méi)有成熟到能夠自己生長(cháng)的地步，只有在他身體里或者身邊