77、占座（2600珠加更）

    所謂西方文化與電影，就是挑選經(jīng)典的西方電影來(lái)賞析，選取不同時(shí)期，不同流派的代表性作品。

    第一節課，老師簡(jiǎn)要介紹了課程內容與大綱后，開(kāi)啟了課堂互動(dòng)，請同學(xué)們隨便談?wù)勛约合矚g的導演和電影，時(shí)代地域不限。

    知意上大學(xué)后也和舍友去看過(guò)幾次電影，了解過(guò)一些，但不算多，因此一時(shí)也說(shuō)不出什么，只有坐在位置上聽(tīng)別人發(fā)言。

    睿智的女老師一邊傾聽(tīng)，一邊微笑點(diǎn)頭，最后忽然將視線(xiàn)轉向第一排，“這位同學(xué)，我看你一直聽(tīng)得很認真，那么你呢，說(shuō)說(shuō)看唄?！?/br>
    第一排只有桓震一人，老師在跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)不言自明。

    知意去看正前方套著(zhù)墨藍色短袖的背影。他輕輕對老師點(diǎn)了個(gè)頭，站起，知意目光隨之游走。好高，一米八好幾，一下就擋完了她的視線(xiàn)，知意仰得脖子發(fā)緊。

    “老師，波蘭斯基是我最欣賞的導演?！?/br>
    老師露出驚喜的表情，示意繼續。

    同時(shí)，聽(tīng)到這個(gè)陌生的名字，知意明白桓震一定是行家。

    果然，下一秒教室回響起他娓娓道來(lái)的聲音。

    “我喜歡他呈現的視聽(tīng)語(yǔ)言，以變幻、夸張和抽象的風(fēng)格來(lái)展現角色，或者導演本人的情緒，好比憤怒、消極或失望?！?/br>
    “在他改編自莎翁的《麥克白》里，麥克白走進(jìn)洞xue，要女巫為自己占卜時(shí)，他用了極快的鏡頭跳切。在這組讓觀(guān)眾看不清的蒙太奇中，麥克白復雜的心理被表現出來(lái)了?！?/br>
    ……

    課堂安靜，所有人都在用心聽(tīng)著(zhù)。雖然發(fā)言的幾位同學(xué)列舉的電影或導演知意都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，但她能感覺(jué)出來(lái)，桓震是說(shuō)得最好的。

    其他同學(xué)是質(zhì)樸地贊美，更多在于情緒上的發(fā)泄。只有桓震最有邏輯，抽絲剝繭一步步說(shuō)明，還運用了專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。

    聽(tīng)完，老師扶了扶眼鏡問(wèn)：“你是藝術(shù)學(xué)院的嗎？我怎么沒(méi)印象?！?/br>
    “老師，我是法學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)的?！?/br>
    “喲，不錯。咱學(xué)校果然人才輩出呢?！迸蠋煄ь^鼓掌，“讓我們感謝課上這幾位勇于發(fā)言的同學(xué)?！比嚯S即響起雷鳴般的掌聲。

    知意本打算把公選課當水課上的，但今天看到老師多姿多彩的幻燈片，聽(tīng)到同學(xué)們個(gè)性的發(fā)言，改變了主意。

    她看出了自己與別人的差距。若是平時(shí)的專(zhuān)業(yè)課，誰(shuí)都沒(méi)有接觸過(guò)，一節課學(xué)下來(lái)，她不會(huì )比誰(shuí)差。但一到考察素養的藝術(shù)類(lèi)課程，她就是小白，在這片領(lǐng)域荒涼得如同沙漠。

    知意羨慕桓震，羨慕班上每位侃侃而談的同學(xué)?，F在，她想好好填補這片空白。一個(gè)星期，不過(guò)九十分鐘的時(shí)間，不算耽誤。

    下課時(shí)，教室又亂哄哄起來(lái)，同學(xué)們匆忙收拾好，如潮水般涌出教室。知意打算留在教室寫(xiě)會(huì )兒作業(yè)再回去，坐著(zhù)沒(méi)動(dòng)。

    忽然，她耳畔響起指節敲擊桌面的聲音，十分歡快。知意偏頭，看到斜挎著(zhù)黑色單肩包的桓震。

    “下節課，一起坐不？相互幫忙占個(gè)座？”

    見(jiàn)知意一副受驚的面孔，桓震挑眉一笑，解釋?zhuān)?/br>
    “再多回答幾個(gè)問(wèn)題，老師都要認得我了。那可不行?！?/br>
    今天這堂課，桓震太讓老師驚艷，又坐在第一排，因此連著(zhù)被點(diǎn)了好幾次名。全班所有人，就屬他和老師的互動(dòng)最多。很容易想到，若再給老師加強點(diǎn)印象，桓震必然每節課都會(huì )被點(diǎn)到。

    “你也不想，”桓震揚著(zhù)下巴，意指知意身下咯吱咯吱響的座椅，“一直坐這種位置吧？”

    共同的目的，共同的利益訴求，知意一時(shí)怎么也想不到拒絕的理由。在她遲疑的空隙，桓震已經(jīng)拿了手機，打開(kāi)微信擺在了她面前。

    “方便聯(lián)系，你掃我，還是我掃你？”

    心善的知意又怎么做得出拒絕別人，讓人家尷尬的事，漲紅臉，支吾道：“我…我掃你?！?/br>
    “多謝?！被刚鸸闯鲆粋€(gè)笑，打開(kāi)二維碼。

    和桓震說(shuō)好是相互幫忙占位置，誰(shuí)來(lái)得早誰(shuí)占?？蛇B續兩三個(gè)星期下來(lái)，全是桓震占的位置，每次還都是黃金倒數第二排。

    既足夠私密，又不用和最后一排的垃圾桶親密接觸。

    知意覺(jué)得全依賴(lài)別人不好，試著(zhù)提前十五分鐘、二十分鐘去過(guò)教室，但每次都看到倒數第二排兩張并列的椅子下，桓震的黑底涂鴉滑板。她想不通，問(wèn)：“你怎么每次都這么早來(lái)??？”

    桓震攤手，“嗯…其實(shí)我每周四下午都有課，也在這棟教學(xué)樓，每次下課就順便來(lái)放個(gè)東西占?！?/br>
    “你呀，還是好好吃晚飯吧?！?/br>
    在為數不多的幾次交流中，知意了解到桓震是滑板社的社長(cháng)，本來(lái)大三就該退，但放不下這個(gè)愛(ài)好，到了大四還在社團里活躍。這種情況在學(xué)校是不多見(jiàn)的。

    法考臨近，桓震復習壓力大，每周四晚上便是他的娛樂(lè )放松時(shí)間，所以會(huì )提前把滑板帶上，用板占位?？芍^別具一格。

    熟絡(luò )起來(lái)，知意也不再和桓震客氣，每次都提前幾分鐘來(lái)教室?？墒沁@周，出了點(diǎn)意外。

    當知意來(lái)到教室時(shí)，發(fā)現和桓震的“固定”座位上坐了兩個(gè)陌生的男生，他們還正在對著(zhù)各自面前的干拌面狼吞虎咽，發(fā)出“咻咻咻”吸面條的聲音，樣子狼狽極了。

    知意瞄了眼他們腳下，正是桓震的滑板，于是等了個(gè)合適的時(shí)機，好聲好氣插話(huà)：“同學(xué)，你們是什么時(shí)候來(lái)的呀？”

    兩個(gè)男生依舊在吃面，過(guò)了好幾秒，其中一個(gè)男生才抬頭瞥了知意一眼，“剛才?！闭f(shuō)完，又埋在了面碗里。

    “那個(gè)，這個(gè)座位是我……”

    知意還沒(méi)說(shuō)完，另一個(gè)男生又抬頭打斷她，“還有這么多位置，你順便找個(gè)坐呀?！闭Z(yǔ)氣比剛才那位男生還不耐煩。

    知意抿唇，還想辯爭又不知該說(shuō)什么，也覺(jué)得這樣站著(zhù)很擋道。所幸，不到半分鐘，桓震便出現在了門(mén)口。他對放在耳畔的手機說(shuō)了句什么，隨后揣進(jìn)包。

    桓震皺眉走到知意身邊，在來(lái)的路途便猜到發(fā)生了什么。把知意拉到背后，他對座位上兩個(gè)男生說(shuō)：“同學(xué)，你們坐到我占的位置了?！?/br>
    見(jiàn)說(shuō)話(huà)的換成了人高馬大的男生，這兩人不敢怠慢了，對視一眼，搖頭道：“可是，我們不覺(jué)得這位置就算你占了啊?！?/br>
    他們盯了眼腳下的滑板，這算什么占位方式？

    電影課的同學(xué)本來(lái)就多，位置緊俏。黃金倒二便更搶手，有人覬覦也不奇怪。

    看出他們的意思，桓震又忽然拿起兩人桌上的一支筆，“這個(gè)，也是我的?！?/br>
    證據確鑿?？赡猩鷤儾粯?lè )意了，徹底拋棄講理，嚷道：“喂，你們人來(lái)了又不坐算什么？我們看到我們有需要就坐唄！”

    桓震的臉已經(jīng)繃緊了，知意趕忙去拉他，搖頭。

    桓震去看緊抓住自己短袖袖口的兩根嫩白手指，而知意卻茫然不覺(jué)，表情擔憂(yōu)。

    桓震吞下本要爆發(fā)的怒氣，后退。就在所有人都以為事情到此為止時(shí)，他突然對準腳下滑板一踩，滑板便猛然一下立起來(lái)，在地面上震如洪鐘。整套動(dòng)作一氣呵成，嫻熟得叫人眼花。

    兩個(gè)男生嚇得身體僵住，還剩一半的面碗撞倒在桌上，面條撲出。

    “哼?！被刚疬@才滿(mǎn)意一笑，提起滑板，對知意道，“我們走?！?/br>