被遺棄之人

    心理咨詢(xún)室的門(mén)牌在走廊的燈光下顯得格外醒目。憐一站在門(mén)口，心跳加速，手指不自覺(jué)地攥緊了衣角。她從未想過(guò)自己會(huì )來(lái)到這里，尤其是被之前的班主任姜島澤親自帶來(lái)。

    “我向值班老師借用了咨詢(xún)室?！?/br>
    晚上不上班，當時(shí)夏至很高興地就把辦公室借出去了，并鼓勵姜島澤開(kāi)導他的學(xué)生。

    “就算不再是你手下管理的學(xué)生，也要堅持嗎？”夏至遞出鑰匙，笑問(wèn)著(zhù)他。

    “我作為班主任，最了解我的學(xué)生，我也必須做出行動(dòng)?！?/br>
    當有機會(huì )做出選擇的時(shí)候，不要讓自己后悔。

    剛開(kāi)始很害怕，在教室晚自習時(shí)被突然叫出去，以為她身上有什么事被姜島澤發(fā)覺(jué)所以才把自己帶到這里接受教育，曾經(jīng)怎么都不愿意來(lái)咨詢(xún)室談心。盡管那個(gè)叫夏至的心理老師在學(xué)生們的印象里口碑極佳，她還是避而遠之，很害怕那個(gè)地方。

    明明已經(jīng)不是他的學(xué)生了，為什么還會(huì )找上自己呢？他是要找自己說(shuō)什么呢？是關(guān)于自己的問(wèn)題嗎？還是說(shuō)，現在的班主任和他提到自己的事情了嗎？

    她其實(shí)是不想面對的，這時(shí)候非常不愿意與人交流，說(shuō)出來(lái)的全是壞事。

    “進(jìn)來(lái)吧，別緊張?！?/br>
    姜島澤推開(kāi)門(mén)，示意憐一進(jìn)去。

    心理咨詢(xún)室的布置很簡(jiǎn)單，讓來(lái)的人感到安心。暖黃色的燈光灑在淺色的絨毛沙發(fā)上，室內擺滿(mǎn)了各種綠植，被栽培者養育得枝繁葉茂，空氣中彌漫著(zhù)清淡的薰衣草香，很好聞。

    憐一小心翼翼地坐在沙發(fā)邊緣，低頭看向自己緊抓膝蓋的雙手，不敢直視姜島澤的眼睛，身體在發(fā)抖。

    “我知道你一直很抗拒來(lái)這里?！苯獚u澤坐在她對面，語(yǔ)氣平靜，“但今天我不是以曾經(jīng)的班主任身份和你進(jìn)行談話(huà)，而是以一個(gè)曾經(jīng)和你一樣迷茫過(guò)的人的身份?！?/br>
    說(shuō)到這里，開(kāi)頭似乎提起了她的興趣。憐一抬起頭，眼中閃過(guò)疑惑。姜島澤微笑，繼續說(shuō)：“我高中的時(shí)候，也曾經(jīng)覺(jué)得自己是個(gè)‘異類(lèi)’。那時(shí)候，日復一日的上學(xué)時(shí)期，我總是一個(gè)人，身邊沒(méi)有任何朋友，同時(shí)覺(jué)得沒(méi)有人能理解我。直到有一天，一個(gè)愿意接近、和我交談的同學(xué)出現了?！?/br>
    她的心臟微微顫動(dòng)。從未想過(guò)，眼前這個(gè)總是嚴肅認真的班主任，竟然也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。倒不如說(shuō)是，他這樣來(lái)去自如的人竟然也會(huì )和自己一樣擁有孤獨感。

    “我選擇當老師，是因為我想成為那個(gè)能讓學(xué)生感到信任的存在?！蹦欣蠋煹穆曇魣远ㄓ辛?，“即使你不再是我班上的學(xué)生，我也希望你知道，我從未放棄過(guò)你?！?/br>
    從未放棄過(guò)我？我也能被別人在意嗎？我也可以被認可嗎？

    女學(xué)生的眼眶有些發(fā)熱，她努力忍住眼淚，抽泣道：“可是……我總覺(jué)得，自己什么都做不好，好像永遠都達不到別人的期望，我覺(jué)得我好沒(méi)用......”

    姜島澤輕輕嘆了口氣，“人生并不是一場(chǎng)比賽，不需要時(shí)刻和別人比較。重要的是，你要找到屬于自己的方向，哪怕走得慢一點(diǎn)，也沒(méi)關(guān)系?！?/br>
    他吐露的話(huà)語(yǔ)流入憐一跳動(dòng)的心臟。她活得不明白，自己一直以來(lái)都在用別人的標準來(lái)衡量自己，卻從未真正傾聽(tīng)過(guò)內心的想法，敏感脆弱的心靈被刺破損壞。

    “想傾聽(tīng)關(guān)于我的故事嗎？”姜島澤用紙杯在飲水機接了一杯水，輕輕放在憐一面前。

    她看著(zhù)桌面的紙杯，遲疑了半秒，隨后弱弱點(diǎn)頭：“嗯......”

    老師的故事？他的身上會(huì )有著(zhù)怎樣的經(jīng)歷呢？憐一保持著(zhù)好奇心，她會(huì )當做一個(gè)最好的傾聽(tīng)者。

    指尖觸碰到杯壁，guntang、沸騰、熱氣。那些植物在透明魚(yú)缸內投射出影子。

    是注水的玻璃，被困住了靈魂。它們有沒(méi)有想過(guò)要逃離呢？

    他笑了一聲，即將展示那道結痂的傷口。

    “那是個(gè)...不值得被傾聽(tīng)的故事......”

    高中的那段過(guò)往和經(jīng)歷，那就是他為什么剛開(kāi)始工作選擇當高中老師的故事。

    正如被揭開(kāi)傷疤那般，身體是會(huì )感到疼痛的。

    畢業(yè)后的學(xué)生們一旦談?wù)撈疬^(guò)往的高中生活，首先映入腦海的必定是難忘又極其壓抑到無(wú)法忘卻的痛苦回憶，痛并快樂(lè )著(zhù)。

    考上了本市一所資質(zhì)不錯的重點(diǎn)高中，雖比不過(guò)那些排名前茅的名校。姜島澤心里也感到滿(mǎn)意知足了，他自認為自己才不是什么被人吹捧的天才少年、天賦極高、腦袋聰明、品德高尚，就算愛(ài)玩，成績(jì)照樣前幾的好學(xué)生。他只不過(guò)是把所有的時(shí)間全部投入在所謂的學(xué)習上，別人眼中名副其實(shí)的規矩無(wú)趣書(shū)呆子。

    平常一到周末，班里的學(xué)生們高興地討論要去哪里玩耍放松時(shí)，而他卻想著(zhù)即使難得休息日依舊不能松懈，有極強的自我管理。

    只要坐在這個(gè)重點(diǎn)班的座位上，稍不注意，立刻會(huì )在下一次考試中被別人趕超，落敗為吊車(chē)尾。這無(wú)疑令學(xué)生們內心深感無(wú)比的緊張和焦慮。

    不過(guò)好在，他們的班主任提議出一個(gè)好辦法。什么好辦法呢？那就是進(jìn)行督促學(xué)習互幫互助小組。以同桌兩個(gè)人為單位展開(kāi)，安排成績(jì)有差距的同學(xué)在一起交流心得與學(xué)習經(jīng)驗。

    但聽(tīng)在姜島澤耳里，心底下意識是無(wú)法接受的?？丛谧耐瑢W(xué)統一表示同意班主任的方法，最后只得暗地嘆氣。這可由不得你。

    實(shí)際上那些成績(jì)偏低的學(xué)生能力也沒(méi)有多差。只是，人外有人，天外有天。高分總會(huì )排在最前最矚目的名額，那些顯得低分的人就被毫不留情的一一擠在最末尾的位置，又一次責罵不甘自己發(fā)揮失常。其實(shí)能考上重點(diǎn)的沒(méi)有一個(gè)不努力的，都是拼盡全力的學(xué)，自然不笨。

    并不了解班級同學(xué)所有人的具體情況以及姓名，班主任把姜島澤分在了一個(gè)和自己不熟悉的同學(xué)作為新同桌。

    “你好啊，你叫姜島澤吧？”

    “好厲害，每次考試公布成績(jì)的時(shí)候分數都那么高！”

    “那么我作為你的組員，今后就有多麻煩你的指導啦！”

    二人順勢交換了名字，接著(zhù)簡(jiǎn)單自我介紹起來(lái)。

    對方看上去真健談呢，連他這個(gè)不熟識的人都能快速開(kāi)場(chǎng)白，建立好感情。換做是自己肯定不能輕易自信開(kāi)口。

    哈，恐怕以后有得忙了......

    “你好，今后請一起努力吧?！苯獚u澤向同桌禮貌點(diǎn)頭回應。

    盡管他語(yǔ)氣最大程度上表現正常自然，可同桌對他的第一印象恰恰相反。心想姜島澤是高冷少語(yǔ)，還很低調謙虛，非常符合本人的外表，沒(méi)有什么過(guò)多的表情，人應該挺好相處的...吧？反正熟不熟只是時(shí)間問(wèn)題。

    同桌這么想，安心到。就怕人家不愿意耐心教，嫌自己笨，就是那種學(xué)不會(huì )還死學(xué)硬學(xué)的類(lèi)型，怕把人家問(wèn)煩了。

    沒(méi)有正確的方法，因此迷茫無(wú)助又不好意思打擾，主要是撇不下那個(gè)臉，同樣的題目，別人看一眼便會(huì )，自己卻要記好久知識點(diǎn)。實(shí)在難堪啊，人與人的差距怎么就那么大呢？

    功夫不負有心人，上天給自己派來(lái)了一位大救星，多少都得攀附上大佬的這條大腿了！

    首先最重要的肯定是和人家搞好關(guān)系了呀！同桌老早就注意到了成績(jì)經(jīng)常前幾名的姜島澤，一位獨來(lái)獨往的孤僻怪家伙，上學(xué)放學(xué)課間無(wú)論干什么事都是一個(gè)人，完全很享受，并且像有意隔絕著(zhù)旁人似的，根本不需要與同學(xué)們社交。下課不是看書(shū)就是寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)心思關(guān)注別人，別人也同樣沒(méi)注意他，各玩各的。

    誒...可是...這樣真的好嗎？看上去很像大家默認把姜島澤給完全孤立了呢，到底是什么原因呢？

    事不宜遲，同桌趁機會(huì )旁敲側擊朝旁邊的姜島澤搭話(huà)，盡量不直白的說(shuō)。

    “大佬大佬！我沒(méi)跟你說(shuō)過(guò)吧？我有一個(gè)其他學(xué)校的朋友，前幾天找我發(fā)消息說(shuō)自己被班上的部分人給刻意針對孤立了，對此很煩惱呢，整天上學(xué)愁眉苦臉的?！?/br>
    “作為朋友，你說(shuō)該怎么辦才好呢？”同桌裝作郁悶哀愁的表情，演技真是太高了，沒(méi)有絲毫破綻！

    無(wú)中生友之我有一個(gè)朋友。

    姜島澤聽(tīng)后陷入片刻沉思，還有這種事？才道：“想學(xué)的人在哪里都可以學(xué)，建議你的那位朋友能夠做到心無(wú)旁騖，不要受到環(huán)境的影響，安下心來(lái)?！?/br>
    “畢竟，誰(shuí)都不想看見(jiàn)曾經(jīng)孤立過(guò)自己的人有個(gè)好學(xué)校念書(shū)。對于那些人幼稚的欺負，對他們最好的報復不如轉化為學(xué)習的動(dòng)力?！?/br>
    如此積極正向的回答，好吧。同桌基本確認不是班上的同學(xué)故意孤立排擠他了，而是他憑借一己之力選擇孤立了全班！

    這讓本就對姜島澤感到陌生的同桌肅然起敬，開(kāi)始擁有初始好感，更加想要了解對方。

    “??！上天果然是垂憐世人的。自己沒(méi)有被放棄，聽(tīng)到了我等的呼喚，愚蠢又愚昧的世人得到了主的救贖！”同桌雙手合十，感恩流淚，高聲歌頌，彷佛有一束光照在身上，像個(gè)虔誠的信徒。

    “你太夸張了......”姜島澤臉上流汗。真是的，唱詩(shī)班都冒出來(lái)了。

    說(shuō)實(shí)話(huà)，同桌的性格還挺陽(yáng)光鬧騰的，妥妥的話(huà)癆，和姜島澤這個(gè)悶葫蘆對比產(chǎn)生明顯差別。蠻互補的，不是嗎？至少在這難熬的高中三年以來(lái)，有人能陪伴在自己身邊吵吵鬧鬧，也還不賴(lài)。沒(méi)有剛開(kāi)始那么反感，抗拒結交外人成為朋友。

    他們的班主任是個(gè)中年教師，課堂上對待學(xué)生嚴格古板，抓成績(jì)一抓一個(gè)不吱聲，絲毫不展示內心親近溫柔的一面。由此原因，名副其實(shí)的在同學(xué)們心目中的地位是個(gè)威嚴的老魔鬼，很多同學(xué)內心都很害怕自己的班主任，表面上還是要表現出敬畏之心。嘴上不說(shuō)什么，心里面早上下吐槽個(gè)遍了。

    “不學(xué)的人就滾出學(xué)校，你學(xué)習又不是學(xué)給我看的，父母整天在家求著(zhù)你們學(xué)，結果就考這點(diǎn)分數出來(lái)？還不如直接回家睡覺(jué)去！”

    總之，就是沒(méi)有好臉色看。上課總板著(zhù)嚴肅臉，不允許遲到早退請假、違反課堂紀律。萬(wàn)一摸魚(yú)被抓到現行可要遭老罪咯！有你好果子吃！

    “這作業(yè)寫(xiě)得，初中生都比你們寫(xiě)的好！”

    同學(xué)們的畏懼之中，又連帶著(zhù)信賴(lài)和敬仰，這樣一來(lái)，老師給學(xué)生定下的第一印象就根深蒂固，難以動(dòng)搖了。關(guān)于聽(tīng)不聽(tīng)課又是另一回事。

    “一點(diǎn)小事請什么假？比你的學(xué)習成績(jì)還優(yōu)先重要？生病都要給我來(lái)學(xué)校繼續學(xué)！”

    可見(jiàn)，效果立竿見(jiàn)影，學(xué)期初馬上就有了成效。這可是老教師多年教書(shū)以來(lái)得到的經(jīng)驗，百試不厭。辦公室的同事們無(wú)一不在佩服這位獲得【優(yōu)秀教師】獎狀的獲獎?wù)?。但是老師們有沒(méi)有想過(guò)，受苦的從來(lái)都只有學(xué)生，失去了全部的力氣和手段。