端倪2

    “你是從什么時(shí)候開(kāi)始逼迫自己強行忘卻周?chē)l(fā)生的一切？”

    “若我的雙腿不顫栗，他就不會(huì )死?！?/br>
    “是嗎？原來(lái)被大家眼里譽(yù)為怪物/異類(lèi)的你，竟然也會(huì )感到害怕和無(wú)助啊?！?/br>
    那個(gè)聲音始終盤(pán)踞駐扎在他的腦中，不斷拽著(zhù)自己往下墜。

    生性孤僻，不是為了保護心理脆弱的自我，而是生來(lái)如此。姜島澤經(jīng)常沉迷于自我世界，思維模式、行為語(yǔ)言、學(xué)習成績(jì)都異于常人的“怪異”。人們都以為那是拜他的家庭所賜，他人眼中的他是沒(méi)有朋友的異類(lèi)，不會(huì )說(shuō)話(huà)不曾表露任何情緒，無(wú)論遇到什么永遠都是一副冷淡的臉。

    簡(jiǎn)直就像怪物呢。

    那樣的怪物卻被另一位怪物否認，其實(shí)他根本不在乎別人眼中的自己，他只在意自己所追求的事物。

    無(wú)父無(wú)母，流浪的異族小孩，在一次潛入人類(lèi)住宅區垃圾站尋找食物時(shí)與幼年時(shí)期的姜島澤邂逅，二人后來(lái)成為最要好的朋友。

    不同的是，姜島澤把銜蟬當做是與自身性質(zhì)相同的同類(lèi)，而銜蟬把姜島澤當做是活下去的情感寄托。

    銜蟬會(huì )給不喜歡出門(mén)的姜島澤帶來(lái)外面的新奇玩意，大多都是路邊撿來(lái)的小花小草或者植物掉落在地面的果實(shí)。送給對方后，姜島澤還會(huì )給他進(jìn)行科普。

    講解的那副樣子真像一位小老師呢！

    “你真適合當老師啊，小姜?！?/br>
    “我喜歡聽(tīng)你給我上課，這樣就像在學(xué)校里與你一起學(xué)習呢！”

    二人坐在小區公園的樹(shù)下玩耍，礙于身份，銜蟬不能去到姜島澤的家里，不然父母肯定會(huì )被這位突如其來(lái)到訪(fǎng)的異族人嚇到，再把銜蟬趕出門(mén)。

    于是后面他們約定在樓下隱蔽的小公園里見(jiàn)面，這樣就不會(huì )被任何人發(fā)現，他們可以隨心所欲的暢聊。

    “別吧，家里面的爸爸mama都是老師，而且我也沒(méi)有那么想當?！?/br>
    姜島澤甚至反感老師這個(gè)職位，父母總是忙于學(xué)校那邊的工作，在與家長(cháng)的電話(huà)那頭關(guān)懷著(zhù)自己的學(xué)生，晚上下班回家備課到深夜已是常態(tài)。反而對自家的孩子陪伴得少，也就只有寒暑假才舍得帶他到外地旅游。

    父母把旅游中的合照放在了客廳里，這才表現得像個(gè)溫馨幸福的家庭，對姜島澤來(lái)說(shuō)不過(guò)都是些短暫的回憶，很快就會(huì )忘記。

    “我才不要呢?！?/br>
    “不要不開(kāi)心哇，但我就是覺(jué)得你現在很像一位老師嘛！”

    “因為你教了我那么多我不懂的東西?！?/br>
    銜蟬沒(méi)有上過(guò)學(xué)，或者說(shuō)是根本沒(méi)有資格去人類(lèi)的社會(huì )中求學(xué)，他連活著(zhù)都如此艱難，每天能吃到食物不被餓死就算是幸運。

    “那我就辛苦了?！?/br>
    “不僅天天去學(xué)校上課，放學(xué)了還要負責給你上課?！?/br>
    這玩意簡(jiǎn)直累兩頭啊，他開(kāi)玩笑到。

    “真是辛苦我們姜老師啦，每天回來(lái)還不顧疲憊地教我在課上學(xué)到的知識?！?/br>
    “怎么會(huì )，我們可是朋友?！?/br>
    他們從幼兒園認識直到他上了小學(xué)，姜島澤會(huì )給銜蟬講自己在小學(xué)里發(fā)生的所見(jiàn)所聞，課本上的知識，轉述老師的閑話(huà)、同學(xué)的糗事。銜蟬最喜歡每次等待放學(xué)回來(lái)的姜島澤給自己帶來(lái)的一個(gè)又一個(gè)趣事。

    銜蟬坐在秋千上晃動(dòng)雙腿，嘴里吃著(zhù)姜島澤給他買(mǎi)來(lái)的食物，聽(tīng)得津津有味，時(shí)而被逗笑，然后不出所料的被食物嗆到喉嚨，嚇得姜島澤連忙遞水怕銜蟬噎到。

    上學(xué)果然是一件令人快樂(lè )的事??！有那么多同齡的人在同一個(gè)教室里互相學(xué)習和進(jìn)步，還可以交上許多朋友。

    可惜那是一種可恥的奢望，銜蟬只能聽(tīng)姜島澤講述的版本，沒(méi)有親身體驗到那種環(huán)境之中。

    他也想和對方一起在那個(gè)故事里的學(xué)校里上學(xué)啊，兩個(gè)人一起上學(xué)一起放學(xué)，每天都能陪在彼此的身邊。他多恨自己不是人類(lèi)，而是異族出身，這個(gè)遭人類(lèi)嫌棄的身份，躲躲藏藏茍活的一輩子。

    久而久之，不知從什么時(shí)候起，姜島澤嘴里訴說(shuō)的內容開(kāi)始變得負面且帶有強烈的主觀(guān)情緒，像是在抱怨周?chē)囊磺?。這讓銜蟬很不安，他開(kāi)始擔心姜島澤，但出于沒(méi)有這方面的閱歷沒(méi)有辦法為對方提供解決方法。

    銜蟬選擇了傾聽(tīng)與陪伴，這是他能做到的唯一辦法。

    “以后我們可能見(jiàn)面的時(shí)間會(huì )變少，家里人最近給我報了幾個(gè)補習班讓我放學(xué)直接到那里補習?！?/br>
    “這段時(shí)間我都不會(huì )來(lái)公園，你不用在這里等我了?！?/br>
    這可能是他們最后一次見(jiàn)面，姜島澤對銜蟬說(shuō)，臉上的表情其實(shí)很不高興。

    “那...周末呢？”

    “對不起，我周末也要去?！?/br>
    “有其他的興趣班?！?/br>
    “噢，是這樣啊，我沒(méi)事的?！?/br>
    “即使很少見(jiàn)面，我們還是朋友吧？”

    “當然，為什么會(huì )這么認為呢？”

    “你也有你的事情要忙吧？”

    “等到后面你就會(huì )把我忘了的?！?/br>
    銜蟬知道，姜島澤除了自己還會(huì )有其他的朋友在他身邊，在自己看不見(jiàn)的地方。

    “說(shuō)什么呢，我怎么會(huì )把你忘了?！?/br>
    “我就差恨不得把你帶在身邊?！?/br>
    姜島澤伸出手指彈了銜蟬的腦瓜崩，力度不是很重，下手得恰到好處，像是在說(shuō)他是個(gè)笨蛋。

    “我很需要你啊?！?/br>
    他確實(shí)很需要他，需要銜蟬來(lái)傾瀉自己在學(xué)校和生活上的黑水，姜島澤找不到人來(lái)發(fā)泄，銜蟬很自然的就承擔了這個(gè)位置，這也展現了作為好朋友的獨特不是嗎？

    沒(méi)關(guān)系，只要有那句話(huà)，他就什么都可以做到。

    銜蟬愿意耐心傾聽(tīng)以及安慰姜島澤，他從沒(méi)感到一絲厭煩。

    只是，曾經(jīng)兩人在一起互相談笑風(fēng)生的畫(huà)面變得越來(lái)越少，他很懷念過(guò)去的他們，懷念過(guò)去的姜島澤，所以到底是什么變了？

    不知道，姜島澤永遠是那個(gè)姜島澤，而他也是那個(gè)他，誰(shuí)都沒(méi)有改變。

    情況開(kāi)始嚴重，以至于在剛見(jiàn)到很久不見(jiàn)的銜蟬的第一面就抱怨吐苦水。心里得不到慰藉，銜蟬的安慰就只是羽毛般的輕輕撫過(guò)，完全沒(méi)聽(tīng)在心里。

    “說(shuō)到底，你還是不理解我啊，銜蟬?！苯獚u澤搖頭，露出一抹苦笑。

    他當然不能理解了，他怎么可能像他一樣出身在一個(gè)父母健在、擁有完整的家庭里，在歡聲笑語(yǔ)的學(xué)校里上學(xué)和身旁的同學(xué)們聊天交好？他所有的認知都是姜島澤給他帶來(lái)的。

    至少他通過(guò)姜島澤所說(shuō)知道在另一個(gè)地方存在真正意義上的樂(lè )園，那個(gè)地方怎么都沒(méi)有屬于自己的門(mén)票，被無(wú)情的拒之門(mén)外。

    “我好討厭他們，我好討厭身邊的一切?！?/br>
    “我好討厭我自己?！?/br>
    “無(wú)論我做得多好，多么聽(tīng)話(huà)不惹事，爸爸mama都認為那是我應該做到的程度，因為我是他們的孩子。而他們只關(guān)心別人，關(guān)心那群沒(méi)有血緣關(guān)系的學(xué)生?！?/br>
    “我知道他們不愛(ài)我，沒(méi)有時(shí)間陪伴我，我也不需要父母的親情?！?/br>
    “接著(zhù)，我誕生了?！?/br>
    “誕生出了一個(gè)令人畏懼的異類(lèi)?！?/br>
    “我也和那群人同樣是人類(lèi)啊，但他們怎么對我表現得像是看到怪物的模樣呢？”

    “我是人類(lèi)吧？我是人類(lèi)?！?/br>
    “啊，拜托，我不想再這樣了，我好煩?！?/br>
    “我好痛苦?！?/br>
    “沒(méi)人會(huì )來(lái)救我?！?/br>
    “連你也......”

    話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，姜島澤便陷入了一個(gè)懷抱，銜蟬緊緊抱住他，說(shuō)話(huà)帶著(zhù)哭腔。即使無(wú)法感同身受對方的遭遇卻能共情到他歇斯底里的異常情緒。

    “已經(jīng)可以了噢，不要再說(shuō)下去了?！?/br>
    “你所有的痛苦，并不是一個(gè)人在承受?！?/br>
    他還能給什么呢？?jì)H僅只是一個(gè)擁抱，但那并不能解決姜島澤心中的不快。

    “所以，再對我露出笑容吧?！?/br>
    他想要渴望看到的，難道不是相識后對自己施以援手、給予自己希望的姜島澤嗎？所以啊，他為什么又看不到了呢？對方的臉上充滿(mǎn)著(zhù)陰郁、虛空，自己真的沒(méi)有幫到對方嗎？

    越來(lái)越依賴(lài)，越來(lái)越沉浸，越來(lái)越想掌控。

    可姜島澤從未料想到，唯一認同自己與他相同的“怪物/朋友”某天突然失聯(lián)，他感到失落或是惱怒，因為朋友在最后一面對他歉意地說(shuō)：“對不起，我以后恐怕都不能常來(lái)了?！睕](méi)有任何理由的消失。

    “為什么不來(lái)找我？我們不是同一類(lèi)人嗎？”

    “連你也要離開(kāi)我嗎？！”

    于是他氣憤的也不過(guò)多放在心上又變回了一個(gè)人。

    然而等到知曉一切的時(shí)候，他才體會(huì )到了與對方之間巨大的差異，再怎么說(shuō)他是個(gè)真正的人類(lèi)。大人心中的惡意，不是孩子能理解的。

    那天的雨夜，成了他永久的噩夢(mèng)、銬在脖頸處的枷鎖。