揮手，“好好表現，你做的我們校方都看在眼里?！?/br>
方適點(diǎn)點(diǎn)頭，轉身離開(kāi)了辦公室。

方適現在雖說(shuō)是教授職稱(chēng)，但實(shí)際上是校聘教授，通俗來(lái)說(shuō)就是一個(gè)考核期，在這個(gè)期間完成升職評定才能徹底留下。

這個(gè)期間就是他們這群人口中，俗稱(chēng)的非升即走。

原本方適對自己的這個(gè)考核期充滿(mǎn)自信，在學(xué)術(shù)和教學(xué)上，他確信自己不會(huì )有問(wèn)題。

可誰(shuí)也沒(méi)想到半路殺出來(lái)個(gè)劉費然。

從院長(cháng)辦公室出去后，方適轉了個(gè)方向，坐電梯下三樓上課。

這學(xué)期他只開(kāi)了兩門(mén)課，今天要上的是門(mén)百人大課，主講艾滋病原學(xué)與常見(jiàn)機會(huì )性感染。

現在正值三月，是新學(xué)期的開(kāi)始，許多學(xué)生都還沒(méi)完全進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，作為老師來(lái)說(shuō)，方適并不喜歡剛開(kāi)學(xué)前幾周的課。

果不其然，走進(jìn)教室時(shí)，里面還吵吵嚷嚷，等他完全站上講臺才安靜下來(lái)。

方適的課是出了名的“不近人情”，他不愛(ài)閑談，也不像一些老師那樣會(huì )抖包袱，把課上的生動(dòng)有趣。

他的課如同他的人，冷漠嚴肅。

可哪怕這樣，選方適課的人卻還是很多。

最初是因為方適好看，大多人都是為了顏值選課，后來(lái)更多選方適課的人，卻是沖著(zhù)方適的真才實(shí)學(xué)。

他的課沒(méi)有引人發(fā)笑的故事，卻有著(zhù)充滿(mǎn)知識本身的致命誘.惑。

“同學(xué)們好?！狈竭m埋頭整理教案，這堂課他不打算講太多知識，能讓學(xué)生收心，做好新學(xué)期的基礎就足夠，“老規矩，第一堂課全體點(diǎn)名，之后隨機choucha，沒(méi)到一次平時(shí)成績(jì)扣五分，兩次十分，三次掛科?！?/br>
下面的同學(xué)紛紛點(diǎn)頭，他們早就知道方教授的規矩，第一次聽(tīng)還覺(jué)得太不近人情，但是上完他的課后又覺(jué)得，傻.逼才逃課。

“平時(shí)作業(yè)看情況加減分，不交三次就準備補考?！狈竭m飛快地重復完這些基本內容，說(shuō)道，“現在開(kāi)始點(diǎn)名?！?/br>
“艾雪……”方適點(diǎn)出第一個(gè)名字，同時(shí)抬頭朝講臺下看去，結果一抬眼，卻發(fā)現教室正中坐著(zhù)個(gè)熟悉的身影，而那個(gè)人在看到他發(fā)現自己后，還對他笑著(zhù)揮了揮手。

方適說(shuō)不清自己一時(shí)的心情，只能順著(zhù)名字往下念：“芯?！?/br>
“到！”女生舉手回應。

方適將手里的點(diǎn)名冊放下，思緒轉了兩圈后，還是決定當做沒(méi)有看見(jiàn)楊羽凡，但他也不再抬頭，而是全程低頭看著(zhù)名單。

點(diǎn)完名，方適打開(kāi)PPT開(kāi)始授課。

“上學(xué)期我們講了人體免疫系統，在講HIV前，有沒(méi)有同學(xué)能幫我們簡(jiǎn)單梳理一下，當遇到細菌或病毒感染時(shí)，CD4在免疫系統中的作用?！?/br>
楊羽凡高高地舉起了手。

教室里的其他學(xué)生都看向楊羽凡。

這門(mén)課的學(xué)生大部分都是上學(xué)期上過(guò)方適課的同學(xué)，他們已經(jīng)熟悉了方適的節奏，一般方適上課問(wèn)問(wèn)題時(shí)，是不需要他們自發(fā)舉手的。

因為方適除了第一堂課會(huì )點(diǎn)名外，之后的課程都是靠上課choucha問(wèn)題，變相地看他們有沒(méi)有來(lái)上課。

不舉手，已經(jīng)成了他們所有人都知道的潛.規則。

方適講課節奏稍頓，他忽然想起李阿姨曾經(jīng)告訴他，楊羽凡因為成績(jì)非常差，高中畢業(yè)后就沒(méi)再繼續讀書(shū)。

方適當時(shí)沒(méi)說(shuō)什么，但現在的社會(huì )，哪怕成績(jì)再差，只要有錢(qián)，基本上都能拿到個(gè)專(zhuān)科文憑。

楊羽凡卻沒(méi)有選擇繼續念書(shū)。

是有什么特殊情況不能讀書(shū)，還是真的不愛(ài)學(xué)習呢？

如果是不愛(ài)學(xué)習，那又為什么要在這時(shí)候舉手。

他真的能回答上來(lái)嗎？

方適一時(shí)想了許多，最后還是沒(méi)忍住好奇，點(diǎn)了楊羽凡回答。

“被感染之后，輔助T細胞（CD4）會(huì )通風(fēng)報信，吸引其他白細胞過(guò)來(lái)，然后還會(huì )釋放增殖物質(zhì)，讓新的白細胞產(chǎn)生抗體，等以后再有那個(gè)細菌或者病毒進(jìn)入人體時(shí)，就會(huì )馬上被白細胞發(fā)現并且殺死?！睏钣鸱舱f(shuō)。

方適眨眨眼，稍有意外，楊羽凡回答的不像一個(gè)學(xué)習不好的人啊。

“好的，坐下吧?！狈竭m說(shuō)。

“HIV全名人類(lèi)免疫缺陷病毒，CD4就是他的主要攻擊目標?！狈竭m說(shuō)，“同學(xué)們可以思考一下，HIV感染CD4的過(guò)程，與當HIV感染大量CD4之后，我們的人體免疫系統會(huì )發(fā)生什么?！?/br>
楊羽凡又高高地舉起了手，一雙眼珠子亮晶晶地看著(zhù)他。

方適其實(shí)并沒(méi)有打算點(diǎn)人回答問(wèn)題，他在講臺上習慣用先拋問(wèn)，再解答的方式講課，這還是他第一次遇到那么積極主動(dòng)的“學(xué)生”。

雖然這個(gè)“學(xué)生”的目的不純粹，但是在開(kāi)學(xué)伊始就能夠有那么好的學(xué)習氛圍，方適確實(shí)有被愉悅到。

“楊羽凡，你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧?！狈竭m沒(méi)忍住，再次點(diǎn)了楊羽凡的名。

點(diǎn)完之后，方適不明顯地皺了下眉。

明明說(shuō)好要離對方遠遠的，結果當方適湊到自己面前時(shí)，還是沒(méi)控制住自己和對方的互動(dòng)。

這樣不好。

走了幾分鐘神，方適注意力回來(lái)時(shí)，就聽(tīng)見(jiàn)了楊羽凡說(shuō)：“HIV的繁殖導致更多CD4死亡，我們的免疫系統就沒(méi)辦法繼續保護我們，會(huì )變得非常容易受到感染，當我們感染上別的病時(shí)，我們就得艾滋病?！?/br>
方適：“……嗯，你坐下吧?！?/br>
方適是很驚訝的。

這些內容雖然說(shuō)都是基礎，但是對于沒(méi)去了解過(guò)它的人，那必然一問(wèn)三不知。

就方適而言，他身邊除了學(xué)校里的學(xué)生和同僚，其他大部分人都以為AIDS就是HIV，可楊羽凡卻分清楚了。

他一定私下做過(guò)功課。

方適開(kāi)始用自己的語(yǔ)言，從頭講述感染上HIV病毒的過(guò)程，一節課很快就過(guò)去，下課恰好是飯點(diǎn)，教室里的學(xué)生都飛快離開(kāi)沖向食堂。

方適默默地收拾教案，心里頭卻在想，楊羽凡估計會(huì )來(lái)找自己約飯，這次一定不能答應，要好好拒絕。

“教授?！?/br>
果然，楊羽凡不知什么時(shí)候站到了他的身后。

方適給自己打好腹稿，轉身面向楊羽凡。

“你——”方適沒(méi)想到的是，回過(guò)頭來(lái)，楊羽凡離他竟然那么近。

近到只差半步，他們就可以緊緊相貼。

連呼吸都好像糾纏在了一起，春日散不盡的涼意，在這一刻急速升溫。

方適被楊羽凡專(zhuān)注地凝視著(zhù)，心臟莫名其妙地飛速跳動(dòng)起來(lái)。

“教授?！睏钣鸱惨恢皇职丛谥v桌上，將方適鎖在他和講桌之間，“你可不可以不要跑得那么快?！?/br>
年輕人的身體對他們這個(gè)年紀的人，總有著(zhù)致命的吸引力，過(guò)于外放的荷爾蒙像是濃烈的迷藥，讓方適的大腦如同生銹一般，難以正常運轉