陷阱

    經(jīng)期來(lái)的這幾日，在辰幾乎是24小時(shí)都和她在一起。

    春日的陽(yáng)光懶懶地透過(guò)窗戶(hù)灑在面孔上，溫著(zhù)一臉的暖意，眼皮被光線(xiàn)刺得發(fā)痛。

    羅綺不情愿地睜開(kāi)眼睛時(shí)，都會(huì )聽(tīng)見(jiàn)將她摟在懷里的在辰一句：“醒了？”

    他說(shuō)話(huà)的時(shí)候，胸腔會(huì )隨著(zhù)聲音震動(dòng)，震得羅綺的背略感酥麻。

    接著(zhù)，他在她揉著(zhù)眼睛的時(shí)候，會(huì )輕笑著(zhù)在她的臉頰處印下一吻：“早上好，小西?！?/br>
    羅綺安靜地什么都不說(shuō)的同時(shí)，心下又難免生出幾絲煩悶：

    她都不會(huì )和父母、朋友24小時(shí)黏在一起、形影不離，更何況當前這種情況又實(shí)非她所愿。

    真是令人窒息，好不自由。

    簡(jiǎn)直就像是被罰留堂寫(xiě)檢討的學(xué)生，要全程規規矩矩地在老師監視下，一筆一畫(huà)地寫(xiě)下看似深刻的肺腑之言。

    在升上小學(xué)高年級后，羅綺逐漸開(kāi)始認識自己、了解自己，她發(fā)現自己其實(shí)并不是個(gè)活潑外向的小孩。

    爸媽經(jīng)常在微妙的、羅綺不理解怎么他們就突然生氣發(fā)威了的時(shí)候，大聲又憤怒地責備她“不愛(ài)說(shuō)話(huà)”“挑剔”“不耐煩，愛(ài)生氣”“倔犟”……

    他們說(shuō)，羅綺是個(gè)乖僻的小孩，是個(gè)連爸媽都不親近的小孩，完全搞不懂她腦袋里在想些什么，每天悶悶不樂(lè )地喜歡一個(gè)人發(fā)呆。

    ……總而言之，對于突如其來(lái)的被綁架、被監禁、還要和始作俑者無(wú)時(shí)不刻黏在一起做她不理解的事情，件件樁樁堆加起來(lái)，實(shí)在是把羅綺郁悶得夠嗆。

    可是，話(huà)又說(shuō)回來(lái)，羅綺這幾天也沒(méi)有機會(huì )去實(shí)施什么逃跑計劃：在辰實(shí)在是太黏她，她根本找不到獨自調查的機會(huì )。

    睡前，在辰會(huì )把她抱在懷里，給她讀一些睡前讀物，說(shuō)什么“這是好哥哥應該做的”這種怪話(huà)；

    白天，在辰除了喜歡把她當成洋娃娃一樣又親又抱、給她換著(zhù)衣柜里的衣服外，還裝模作樣地戴上一框眼睛，把她的書(shū)包里的課本一一擺開(kāi)，要教她功課，還讓羅綺叫他“老師”。

    羅綺對于他這種像小時(shí)候經(jīng)常玩的過(guò)家家游戲的行為感到疑惑，要知道，她周?chē)牧昙壟缇蛯τ谶^(guò)家家游戲感到無(wú)趣了。

    更何況在辰的過(guò)家家游戲還是實(shí)打實(shí)地要真槍實(shí)彈地上陣，羅綺既要耐著(zhù)心聽(tīng)他讀那密密麻麻白底黑字的書(shū)，還要認真勤勉地溫習功課。

    不過(guò)，羅綺倒沒(méi)有覺(jué)得十分抵觸。

    不然，在這房間里的24小時(shí)，又要怎么打發(fā)過(guò)去？

    在辰讀的書(shū)，和老師推薦的《愛(ài)的教育》《小王子》之流相差甚遠。

    最近在辰在給她讀的是《紅絲絨秋千架上的少女》，語(yǔ)言和情節都讓羅綺大感新奇，里面有許多羅綺無(wú)法理解的詞語(yǔ)和情節，但是在辰都會(huì )很耐心地解釋給她聽(tīng)。

    羅綺喜歡了解自己不理解的東西，盡管她這個(gè)年紀還很難分辨是非好壞，對于取其精華、去其糟粕的道理十分笨拙。

    就在這潛移默化之下，羅綺在自己沒(méi)有注意到的時(shí)候，知道了太多成年人世界骯臟的欲望與丑事，卻在在辰溫柔的嗓音中，錯認為那些事情新奇又具有吸引力。

    也終于可以做一直壓在自己心頭的大任務(wù)——寫(xiě)作業(yè)，學(xué)習——這件事，令羅綺的心情輕松些許。

    羅綺的成績(jì)在學(xué)校列在上等，雖然算不上金字塔的頂尖，但好歹可以評一句“好學(xué)生”。

    老師和父母都對她寄予厚望、認為她有極大可能會(huì )升上重點(diǎn)中學(xué)。

    同學(xué)也會(huì )半羨慕半捧殺地叫她“學(xué)霸”，實(shí)際上，他們的內心興許并不這么認為。

    下課時(shí)候，不熟的同學(xué)像是怕會(huì )打擾她學(xué)習一樣，很少叫她跟他們一起玩，除非羅綺主動(dòng)上前，靦腆緊張地詢(xún)問(wèn)他們，“也可以算我一個(gè)嗎”……

    不過(guò)，羅綺很少有這種勇氣，只能半酸半難過(guò)地更加埋頭進(jìn)課本。

    小孩子奇怪的、不知源頭的倔強與自尊，和渴望玩伴、渴望友誼的孤獨混雜，讓羅綺的學(xué)校生活說(shuō)不上好，也說(shuō)不上糟。

    令羅綺心情復雜的是，她發(fā)現在辰是個(gè)聰明博學(xué)的人。

    他扮作老師倒是有模有樣，批改她的作業(yè)并給她講解，帶她啃課本、做習題，反而比學(xué)校的老師講得要透徹。

    最開(kāi)始，羅綺其實(shí)是不耐煩聽(tīng)他講話(huà)的，就如她一向認為在辰腦子有問(wèn)題、說(shuō)話(huà)也經(jīng)常發(fā)癲。

    然而，在過(guò)了一刻鐘后，羅綺發(fā)現自己原本抱著(zhù)的不屑一顧的心情，居然消散了大半，反應過(guò)來(lái)后，自己居然已經(jīng)屏息凝神地聽(tīng)他講了半天。

    在辰是個(gè)好老師，讓羅綺竟然覺(jué)得往日里在學(xué)校里度日如年的一整天學(xué)習生活，其實(shí)也可以那么高效有趣。

    不知不覺(jué)間，陽(yáng)光從窗臺上悄悄轉移，直到光線(xiàn)暗下來(lái)，羅綺才發(fā)現自己一天下來(lái)學(xué)習的東西比得上在學(xué)校里消磨三天。

    羅綺算是個(gè)“好學(xué)生”，在學(xué)校這個(gè)小型社會(huì )里的社會(huì )達爾文主義——老師主宰學(xué)生的尊嚴，成績(jì)好的學(xué)生受盡尊敬，成績(jì)差的學(xué)生人見(jiàn)人厭——的熏陶下，她沒(méi)有意識到，內心已經(jīng)對在辰悄然生出了崇敬之心。

    那時(shí)，她還不知道慕強這個(gè)詞。

    雖然因著(zhù)身高原因，她看向在辰依舊需要仰頭，但是她望著(zhù)在辰的眼神已經(jīng)闃然轉變。

    此前，羅綺望向他的眼神猶如在看一汪臭不可聞的水溝，亦像在瞪著(zhù)一位偷了她東西卻死不承認、還要打她的可惡男學(xué)生。

    現在，白天坐在書(shū)桌前，在辰每看到羅綺用那如等待指引的羔羊的眼神投在他臉上的時(shí)候，都要忍不住低頭親吻她。

    他是“家庭教師”時(shí)，便以一副克制有禮的模樣，雙手執起一縷被他用昂貴護發(fā)用品養護的軟墨一般的頭發(fā)，輕輕地吻在她的發(fā)尾。

    他是“哥哥”時(shí)，便會(huì )用一種寵溺溫柔的姿態(tài)，低頭吻吻她的額頭或者臉頰。

    他逐漸發(fā)現，羅綺不再像以前那樣嫌惡萬(wàn)分地推開(kāi)他或者攻擊他了。

    反而，學(xué)習時(shí)，她會(huì )表現出一種被老師夸獎了的靦腆與羞澀，亦或一種渴望擁抱和褒獎的不安全，眼睛亮晶晶得像小水晶，似乎很想要他教導她更多知識或者給她一個(gè)擁抱。

    那樣的她，看上去天真又純潔，潔凈得引人犯罪。

    “小西，你這樣看著(zhù)我，我怎么忍得住呢？”

    許多次，他會(huì )忍不住從“家庭教師”或“哥哥”的角色中出來(lái)，又變成那個(gè)會(huì )和她法式舌吻、會(huì )玩弄她的rutou的在辰。

    那個(gè)令她又陡然升起厭惡的、禽獸般的在辰。

    他按住她的后腦勺，低下頭深深地吻著(zhù)她，像是要把她口腔里的甘甜全部飲盡一般。

    手掌在她身體上撫摸著(zhù)，一雙足以去當手模的手在她羊脂般的肌膚上游走著(zhù)，尋覓著(zhù)所有讓她忍不住軟軟呻吟的每一處。

    這種時(shí)候，羅綺又從那好學(xué)生的狀態(tài)中驟然被拉回，那種最開(kāi)始的惡寒與惡心又席卷全身，讓她幾乎嘔吐。

    成年人在辰的親吻像是蛇在絞殺自己的獵物，在毒液侵蝕之下，羅綺那因氧氣被奪走而逐漸發(fā)暈的腦袋，已經(jīng)逐漸聽(tīng)不清潛意識給予她的警告：

    他扮演“家庭教師”和“哥哥”，花時(shí)間和你親密地度過(guò)溫馨時(shí)刻、教你學(xué)習，就是想要麻痹你的認知、讓你對他產(chǎn)生傾慕和敬畏（恐懼）吧？

    這樣……他對你做這樣的事，就會(huì )更容易、更理所當然了吧？

    ……就像小時(shí)候，爸爸對你做的那樣。