本初一數學(xué)，一邊看一邊回道。

范秋云不說(shuō)話(huà)了，定定的看著(zhù)她，神情若有所思。

林仙月也不在意，范秋云這個(gè)話(huà)癆不說(shuō)話(huà)，她可以更專(zhuān)心的看書(shū)。

過(guò)了一會(huì )兒，范秋云悄悄的起身，走了兩步又回頭說(shuō)：“林仙月，你和以前不一樣了?！?/br>
“人，總會(huì )長(cháng)大的?！?/br>
林仙月頭也不抬，若無(wú)其事的說(shuō)道。

第十二章

初中部和高中部不一樣，一來(lái)課程沒(méi)那么緊，二來(lái)初中生年紀較小，所以只上兩節晚自習，好讓學(xué)生早點(diǎn)安全回家。

葉禮和鄒劍清、舒立強三人給林仙月送完書(shū)后，就結伴走出校門(mén)。

鄒劍清性格有些膽小，猶豫了好一會(huì )兒才小聲說(shuō)：“葉禮，你說(shuō)姐真的能罩得住我們嗎？我看她好像也不高大呀，瞧著(zhù)還挺瘦?！?/br>
舒立強也憂(yōu)心忡忡的接著(zhù)道：“是呀，我是真有些不放心。段宇昂認識好多沒(méi)讀書(shū)的小混混，姐那么瘦……”

葉禮氣的跳腳，他不能允許別人質(zhì)疑林仙月的能力：“你們懂什么？不是跟你們說(shuō)了姐會(huì )氣功嗎？段宇昂算個(gè)鳥(niǎo)，還不是熊西元的小弟？結果今天姐把熊西元他們一塊兒打了，趴地上吐白沫呢?！?/br>
“說(shuō)你們是鼠目寸光還不信，我給咱們找個(gè)靠山容易嗎？初中畢業(yè)還要在一中讀三年高中呢？你們想以后幾年也一直被他們欺負？”

鄒劍清連忙道：“我不是那個(gè)意思，我這不是怕姐對付不了他們嗎？我這是擔心姐，對，擔心?！?/br>
舒立強也附和道：“對對對，我們只是擔心姐，不是懷疑姐的能力?！?/br>
葉禮沒(méi)好氣的看了兩人一眼，嚴肅認真的交代：“我不管你們怎么想的，都給我聽(tīng)明白了，今后把你們那些懷疑都給我收起來(lái)，必須把姐當真正的老大來(lái)尊敬?！?/br>
“還有，姐學(xué)習成績(jì)不好，這就是咱們最大的用處。都說(shuō)四肢發(fā)達頭腦簡(jiǎn)單，姐又是永倒三人組之一，所以頭腦肯定特別簡(jiǎn)單。你們給她補課講題的時(shí)候，不許不耐煩，一定要條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)單明確，不能云里霧里讓姐聽(tīng)不懂。萬(wàn)一她覺(jué)得你們沒(méi)用處，不肯罩著(zhù)你們，我可不管啊?！?/br>
兩人小雞啄米般連忙點(diǎn)頭。

……

走讀生上三節晚自習就可以回家，第三節晚自習結束后，十二班的教室又空了一半，只剩下十來(lái)個(gè)住校生堅持上第四節晚自習。

范秋云收拾好東西，回頭見(jiàn)林仙月還在刷試卷，便走過(guò)來(lái)問(wèn)：“林仙月，你不走嗎？晚了沒(méi)有公交車(chē)?！?/br>
林仙月正在惡補初中數學(xué)，聞言抬頭道：“你先走吧，我等會(huì )兒回去?！?/br>
說(shuō)完，又埋頭繼續刷題。

范秋云：“……哦?！?/br>
林仙月從小在古寺長(cháng)大，白天和師傅種地打掃，晚上跟師傅打坐念經(jīng)，所以性子十分安靜沉穩，做事極為專(zhuān)注認真。

專(zhuān)注認真的人做起事來(lái)往往事半功倍，更何況修士靈智開(kāi)竅后，不僅過(guò)目不忘，學(xué)習能力和理解能力遠遠不是普通人所能比擬。

林仙月在草稿紙上飛快的運算試卷最后一道大題，神情專(zhuān)注，心思全部沉浸在解題的快感中，竟沒(méi)有發(fā)現身后站著(zhù)人。

她做的是一套初中的數學(xué)試卷，難度適中，沒(méi)有超綱。其他題倒也中規中矩，但最后一道幾何大題卻十分有意思，明明沒(méi)有超綱，難度卻讓人頭皮發(fā)麻。

別的不說(shuō)，那復雜無(wú)比又不規則的圖形線(xiàn)條，以及密密麻麻標注的字母符號，就能讓人直接放棄。

但林仙月沒(méi)有放棄，反反復復的在草稿紙上演算，換了好幾種解題思路仍然證明不出來(lái)。她也不氣餒，換一張草稿紙繼續演算。

趙老師本來(lái)只是隨意巡視一下十二班，走到林仙月身后時(shí)，見(jiàn)她正在做數學(xué)試卷，這才停下來(lái)看看。

這一看便發(fā)現她做的竟然是他曾經(jīng)出的試卷，趙老師這就來(lái)了興趣。

這套試卷還是他以前帶初中部的時(shí)候出的，那時(shí)候整個(gè)初三年級只有一個(gè)人做出了最后的大題，所以趙老師印象十分深刻。

別說(shuō)初中生了，高三學(xué)生也沒(méi)幾個(gè)能做得出來(lái)。

這道大題倒沒(méi)有超綱，用初中的數學(xué)知識就能解答。

之所以難，一是因為計算量極大，要運用的公式非常多。二是圖形極度復雜，沒(méi)有相當的空間想象力，看一眼圖形線(xiàn)條都會(huì )覺(jué)得頭暈，更別說(shuō)還要加輔助線(xiàn)。

關(guān)鍵的關(guān)鍵，就在于空間思維和空間想象力。

在趙老師的印象中，林仙月雖然上課認真，但人確實(shí)算不上聰明。加上她聽(tīng)不太懂普通話(huà)，基礎又差，幾次考試下來(lái)都只能得二三十分。

她能夠沉下心開(kāi)始補習初中的知識，趙老師覺(jué)得挺好，這說(shuō)明林仙月找對了方法。只有初中基礎打牢了，才能跟上高中課程。

至于這道大題，已經(jīng)超出她能力太多太多，沒(méi)必要浪費時(shí)間。

不過(guò)看林仙月還沒(méi)有放棄，他也沒(méi)有開(kāi)口打擾。打擊學(xué)生學(xué)習的積極性和自信心，這是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。

林仙月用橡皮擦掉了原有的輔助線(xiàn)，用鉛筆重新添上了新的輔助線(xiàn)，開(kāi)始了下一輪的解題。

趙老師本來(lái)打算離開(kāi)，腳步又頓住了。

他發(fā)現，林仙月新添的輔助線(xiàn)是正確的，而且是最重要的一條輔助線(xiàn)。

他決定再看看，一看又是二十分鐘。

林仙月總算把這道大題做出來(lái)了，長(cháng)長(cháng)的出了口氣，滿(mǎn)足感油然而生。

她在修真界主修的是陣符師，連陣法和符箓都難不倒她，區區幾何題，何足道哉？

還沒(méi)等她再欣賞一下自己的戰績(jì)，身后伸出一只大手，拿走了她的試卷。

林仙月回頭，連忙起身：“趙老師?！?/br>
趙老師仔細看了一遍她的解題步驟，再抬頭時(shí)，透過(guò)眼鏡片看她的眼神很是復雜。

她只用了三條輔助線(xiàn)就解答出來(lái)了，而當初唯一做出這道題的學(xué)生用了四條輔助線(xiàn)，就連他自己也需要四條輔助線(xiàn)才能解答出來(lái)。

這道題的標準答案有三種，最簡(jiǎn)單的也需要四條輔助線(xiàn)。

而她，這個(gè)他眼中差無(wú)可差的差生、笨蛋中的笨蛋，卻只用了三條輔助線(xiàn)。

趙老師說(shuō)不清心里是什么感覺(jué)，如果不是親眼看著(zhù)林仙月做出來(lái)的，打死他也不會(huì )相信。

他扶了扶眼鏡，語(yǔ)氣前所未有的溫和：“這道題，你覺(jué)得怎么樣？”

林仙月認真的想了想，贊嘆道：“很漂亮，很美?！?/br>
趙老師心頭猛的一震，睜大眼睛看著(zhù)她，語(yǔ)氣有一絲壓抑的激動(dòng)：“很漂亮？很美？”

他原以為林仙月會(huì )說(shuō)這道題考察的知識點(diǎn)很全面，很復雜也很難之類(lèi)的話(huà)，卻萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到她會(huì )說(shuō)這道題很美。

沒(méi)人發(fā)現一向嚴肅甚至嚴厲的趙老師，此時(shí)神色多么的溫和，像是怕嚇到林仙月一般，輕