有阿不思可以勝任了?！?/br>
所以那邊也要上課？上什么課？幽靈狀態(tài)怎樣生活嗎？哈利徹底迷糊了。

戈德里克舉起魔杖一揮，阻隔了兩邊聲音傳播。

戈德里克心想，丟臉的事還是不要讓自己學(xué)生知道了。

哈利看到薩爾走過(guò)去，指了指桌子，他沒(méi)有實(shí)體，不能碰觸到東西。

鄧布利多在桌上拿起一個(gè)盒子，里面瞬間飛出許多張羊皮紙，然后變成一個(gè)個(gè)單詞飄在半空中，同時(shí)還有許多個(gè)亮晶晶的氣泡。

哈利聽(tīng)不見(jiàn)聲音，只看到三人在不停交談。

然后鄧布利多用魔杖戳破一個(gè)氣泡，里面出現了一個(gè)坩堝，還有一只手，這只手修長(cháng)好看，還能看到綠色的袍子，似乎在做攪拌的動(dòng)作。

下一秒就有個(gè)單詞飄了過(guò)來(lái)，將它重新裹成了氣泡。

那個(gè)單詞的意思，就是攪拌。

然后是第二個(gè)詞，順時(shí)針，第三個(gè)詞組，三圈……

期間因為沒(méi)有半空中沒(méi)有三圈這個(gè)具體數目的詞，鄧布利多用魔杖補了。

再戳破這個(gè)氣泡，隨著(zhù)攪拌的動(dòng)作，單詞陸續出現，就像標注。

斯內普正認真的看另外一個(gè)氣泡展現的草藥處理過(guò)程，把草根切碎浸在某種油脂里，然后用火加熱，他用魔杖找到“浸漬”這個(gè)詞丟在了氣泡上。

哈利張大了嘴。

然后他什么都看不到了，戈德里克給房間中間的屏障加了不透光的咒語(yǔ)。

“這是在學(xué)魔藥？”哈利呆呆的問(wèn)，薩爾這么喜歡魔藥嗎，不想等記憶恢復就要學(xué)現代魔藥的制作方式了？

“不，學(xué)英文?！狈衷好背鲑u(mài)主人。

哈利想到魔藥課本上的生詞，頓時(shí)覺(jué)得十分必要。

“疥瘡藥水的熬制步驟我抄了十遍再默寫(xiě)還是會(huì )漏詞，雖然是一年級的考試內容但我現在已經(jīng)忘得差不多了?！惫麑擂蔚恼f(shuō)，“不過(guò)現在再重新去背就很容易了?！?/br>
哈利轉過(guò)頭，擔心的問(wèn)：“可是薩爾……”

怎么還是幽靈狀態(tài)??？

“病癥源頭沒(méi)有徹底解決，魔力不太穩定，偶爾是會(huì )這樣的，過(guò)幾天又會(huì )恢復的?！狈衷好焙恼f(shuō)。

這是實(shí)話(huà)沒(méi)錯，但是薩拉查的噩夢(mèng)都變成無(wú)數個(gè)字母亂飄，醒來(lái)發(fā)現身體躺在床上，靈魂因為魔力不穩定飄出來(lái)了，這種事分院帽真的不敢說(shuō)。

作者有話(huà)要說(shuō)：　　這是1993年，沒(méi)有視頻教學(xué)，也沒(méi)有點(diǎn)擊單詞連接實(shí)物的小游戲，就當魔法界快了一步吧

霍格沃茲學(xué)生的魔法界的小孩有新教材了，普及基礎教育刻不容緩【喂】

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哈利憂(yōu)心忡忡：我覺(jué)得薩爾看上去怪怪的

擔憂(yōu)小伙伴的表情。

此刻六歲外表，成人記憶的薩拉查：……

這表情不怪就怪了。

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四川暴雨洪水，下游在瑟瑟發(fā)抖

☆、收獲

鄧布利多看著(zhù)這些已經(jīng)標好了單詞的氣泡，半月眼鏡后的藍眼睛里充滿(mǎn)了贊嘆。

薩拉查帶走了一份完成品，這是鄧布利多與斯內普復制的。

這個(gè)氣泡魔咒涉及到失傳的古老咒語(yǔ)，因為特別冗長(cháng)被淘汰了，巫師發(fā)明了近似的魔文用在水晶球上，又發(fā)明了顯影藥水用在拍攝底片上。

薩拉查把這個(gè)魔咒教給了鄧布利多。

好在鄧布利多與斯內普兩人都不是戈德里克那種“語(yǔ)言奇才”，他們很快掌握了這個(gè)長(cháng)達二十八個(gè)音節的魔咒，然后把這份“魔藥教學(xué)新道具”重制了一遍。

“斯萊特林閣下的想法值得霍格沃茲開(kāi)設一門(mén)新課程?！编嚥祭喟褮馀荽灵_(kāi)，給校長(cháng)畫(huà)像們看里面的內容。

精通魔藥制作的戴麗絲·德萬(wàn)特看著(zhù)氣泡展現出的蒸煮魔藥過(guò)程，輕輕的抽了口氣：“這是誰(shuí)在制作？這個(gè)手法跟我知道的不一樣，很有想法?！?/br>
“是斯萊特林閣下?！?/br>
鄧布利多看著(zhù)氣泡里的綠色袍子與成年人的手臂，再想想今天見(jiàn)到的六歲幽靈狀小孩，忍不住笑了。

——薩拉查滿(mǎn)臉都寫(xiě)著(zhù)不高興。

“很多魔藥制作手法都跟現在的不同，主要是魔藥工具與魔藥材料的區別?！彼箖绕兆谛ｉL(cháng)辦公室的椅子上，手指輕輕捏著(zhù)鼻梁上方，以緩解“觀(guān)看氣泡”看了一整個(gè)下午的疲倦。

他還要再制作一批氣泡，交給薩拉查。

這部分就是千年之后才有的，魔藥教科書(shū)上的內容。

“至于鄧布利多校長(cháng)說(shuō)的新課程，我很遺憾?！彼箖绕毡且沓榱艘幌?，諷刺道，“比起學(xué)習詞匯，恐怕有些學(xué)生更喜歡在課堂上戳不同顏色的氣泡玩，梅林知道這些小巨怪的本性！我希望每個(gè)把孩子送進(jìn)學(xué)校來(lái)的家長(cháng)，教會(huì )他們孩子最基本的道理——尊敬知識，預習課本?！?/br>
魔藥課的重點(diǎn)從來(lái)不是教學(xué)生多少種常用藥劑，而是循序漸進(jìn)的教學(xué)生各種魔藥材料的處理方式，以及不同的熬制方法。課本上的藥劑就是按照這個(gè)原則挑選的，入門(mén)的第一個(gè)藥劑cao作最簡(jiǎn)單。

每學(xué)一個(gè)新藥劑，就會(huì )出現一個(gè)新知識點(diǎn)，同時(shí)可能還要復習之前教過(guò)的手法。

前面基礎沒(méi)學(xué)好，后面的新藥劑也做不了。

斯內普見(jiàn)過(guò)很多學(xué)生，學(xué)了后面忘了前面，不預習也不復習，看不懂就干脆不看，課本丟旁邊跑出去玩。

“他們連關(guān)禁閉、抄課本都能漏詞?！彼箖绕瞻逯?zhù)臉說(shuō)。

鄧布利多搖搖頭：“西弗勒斯，你太嚴厲了。喜歡玩鬧的孩子根本坐不住……如果壓著(zhù)他們學(xué)，效果會(huì )更差?！?/br>
斯內普沉著(zhù)臉，心想那是因為鄧布利多教的是變形課，課堂上就能出效果，沒(méi)天賦的認真學(xué)習變形理論可以改善成績(jì)，有天賦的不寫(xiě)作業(yè)都行，如果不是變形課還要考筆試，霍格沃茲的學(xué)風(fēng)會(huì )更差。

鄧布利多頂著(zhù)斯內普不贊同的目光，繼續說(shuō)：“但是我們也要給那些想要學(xué)習的孩子一個(gè)機會(huì )，魔法是一門(mén)艱深的學(xué)問(wèn)，它就像海，哪怕到了我這樣的年紀，還是會(huì )迷航?；舾裎制澖探o這些孩子知識，把他們領(lǐng)到船上，如果能給他們一根木槳，不是更好嗎？”

霍格沃茲的新生，就是被領(lǐng)到船上，在黑夜里渡過(guò)冰冷的黑湖，抵達那座燃著(zhù)無(wú)數蠟燭的明亮城堡。

據說(shuō)這條渡湖的路，是四位創(chuàng )始人當年走過(guò)的。

現在鄧布利多用它做了新的比喻，斯內普嘴角動(dòng)了動(dòng)，想說(shuō)什么，最終沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。

“拉文克勞的學(xué)生愿意為了知識整天待在圖書(shū)館里，但你知道他們的壞毛病，可能在知識的海洋里游著(zhù)游著(zhù)就被別的有趣知識吸引了。預習課本不是一件容易的事，西弗勒斯，我想很多小巫師家里都沒(méi)有魔藥書(shū)，也不會(huì )把魔藥書(shū)當做故事書(shū)翻，更沒(méi)有一個(gè)喜歡魔藥的小伙伴告訴他們這些有趣的