“但如果熟悉‘六條宮’的你能提前在世界的舞臺上出席雙打比賽, 說(shuō)不定會(huì )被作者本人注意到?！?/br>
    在和岸本交涉成功后，君島又先后找了丸井和木手。

    ——“丸井君，要和我組隊嗎？”

    面對丸井, 君島直接邀請他成為自己的雙打搭檔。

    對方毫不猶豫地答應了。

    君島對此并不意外。

    因為丸井在表演賽時(shí)就曾說(shuō)過(guò)“想和君大人組成雙打”。

    至于木手那邊，君島想，如果對方想讓世界看到?jīng)_繩的力量，那就會(huì )好好利用表演賽的余熱。

    在外界將目光聚焦于日本隊時(shí)，趁熱打鐵，出席雙打并贏(yíng)下比賽。

    小組賽是“先雙打再單打”的比賽形式，相比單打，雙打的出場(chǎng)率更高。

    但木手同樣可以選擇和遠野組成雙打，擠掉岸本。

    為了確保交涉萬(wàn)無(wú)一失，君島又追加了一個(gè)好處。

    ——“我聽(tīng)說(shuō)，木手君和網(wǎng)球部的同伴們經(jīng)常乘坐木筏出行?！?/br>
    在機場(chǎng)里，因“能坐飛機前往關(guān)島和澳大利亞、不用自己劃木筏”而感動(dòng)的比嘉中同學(xué)給君島留下了深刻印象。

    “如果木手君未來(lái)有需要，我可以借你一架私人噴氣式飛機?！?/br>
    “除去駕駛員外，可再容納8人?！?/br>
    交涉的精髓在于內容對雙方有利。

    換句話(huà)說(shuō)，只要開(kāi)出足夠誘人的條件，交涉就能成立。

    搞定岸本、丸井和木手后，君島去找了種島。

    面對君島的請求，種島爽快答應。

    “我也不希望篤京在小組賽上受傷引退?！?/br>
    種島開(kāi)玩笑道，“反正是首輪，我們‘松小隊’就算輸掉也沒(méi)關(guān)系吧，后面還有‘竹小隊’和‘梅小隊’呢。再說(shuō)了——”

    種島收起開(kāi)玩笑的神色，眼底流露出幾分認真：

    “‘六條宮’說(shuō)不定很適合雙打呢?！?/br>
    ——————————

    岸本和木手的雙打超出眾人預期。

    希臘隊赫拉克勒斯的打法以“反復無(wú)?！背雒?。

    他的發(fā)球絕招“天真的尾巴”是在空中看起來(lái)平平無(wú)奇的側旋球，落點(diǎn)和落地后彈起后弧度卻總是出人意料。

    憑借“天真的尾巴”，赫拉克勒斯在過(guò)去的比賽中無(wú)往不利。

    然而木手用“全方位縮地法”抓住了他的“尾巴”，并回敬了難以捕捉路線(xiàn)的“飯匙倩（habu）”。

    裁判：“3：2，日本隊領(lǐng)先?！?/br>
    “交換場(chǎng)地?！?/br>
    “那名叫木手的初中生竟然這么快就回擊了‘天真的尾巴’，今年日本隊的實(shí)力果然不可小覷?！?/br>
    “他是會(huì )瞬間移動(dòng)嗎？剛才一下子出現在球場(chǎng)的右半邊?！?/br>
    “還有他的回球！球路在空中彎彎繞繞的，像蟒蛇一樣?！?/br>
    “所以這一招叫habu，habu就是沖繩地方特有的黃綠原矛頭蛇?！?/br>
    很好。

    世界看到了沖繩。

    木手利用交換場(chǎng)地的90秒走到場(chǎng)邊補充水分，聽(tīng)到幾乎沒(méi)出力的岸本說(shuō)：

    “要回擊的球少了一半，雙打真輕松啊。永四郎，接下來(lái)也交給你了?！?/br>
    不知道為什么，木手拳頭硬了。

    “請叫我木手。還有，岸本前輩，你想吃苦瓜嗎？”

    “真搞不懂你為什么這么愛(ài)苦瓜。味覺(jué)壞掉了嗎？”

    岸本從網(wǎng)球包里隨手摸出一根棒棒糖，遞給木手，“像我們這樣的年輕人應該多吃甜的?！?/br>
    木手想到自己的上一位搭檔。

    或許下次比賽時(shí)，這位岸本前輩可以和丸井君組隊雙打。

    就叫“糖果搭檔”。

    [棒棒糖x泡泡糖]

    木手拒絕了岸本遞來(lái)的棒棒糖：“不用了，謝謝?！?/br>
    不管怎么說(shuō)，不出力總比拖后腿和互相妨礙好。

    如果希臘隊的這對雙打組合實(shí)力僅僅如此，那他一個(gè)人也能應對。

    另一邊，希臘隊場(chǎng)邊休息區。

    埃萬(wàn)雖然聽(tīng)不懂日本隊的兩位選手在說(shuō)什么，但他看到日本隊酷似《最強網(wǎng)球手》里六條宮的高中生從網(wǎng)球包里拿出一根棒棒糖遞給飛機頭初中生。

    “看來(lái)我們被對手小瞧了呢，赫拉克勒斯?！?/br>
    赫拉克勒斯摸了摸胡子：“如果你能打回對面初中生的‘飯匙倩’，我們就不會(huì )被小瞧了?！?/br>
    無(wú)法捕捉“飯匙倩”球路的希臘隊初中生吐了吐舌頭。

    “接下來(lái)我們用那一招吧，我想看看對面高中生的實(shí)力?！?/br>
    埃萬(wàn)口中的“那一招”叫“海市蜃樓細語(yǔ)”，是只有在雙打中才能使用出來(lái)的招式——由體型較大的赫拉克勒斯站在網(wǎng)前做出回球的假動(dòng)作迷惑對手，真正的接球人埃萬(wàn)在后方回球。

    當希臘隊在第六局中用出“海市蜃樓細語(yǔ)”時(shí)，集天時(shí)、地利、人和，太陽(yáng)剛好出現在赫拉克勒斯身后。

    木手被刺眼的陽(yáng)光晃了下眼睛。

    一支球拍出現在他身后的網(wǎng)球后。

    岸本穩穩地將球打回對面球場(chǎng)，抽空問(wèn)了句木手：“要不要借你副墨鏡？”

    真是如同漫畫(huà)主角般的救場(chǎng)。

    木手聽(tīng)著(zhù)裁判報分，站在原地，用手推了推眼鏡。

    他回應：“如果是帶度數的墨鏡?！?/br>
    “4：2，日本隊領(lǐng)先?！?/br>
    －日本代表隊休息室－

    切原有種在看《最強網(wǎng)球手-u17世界賽真人版特輯》的感覺(jué)。

    “不愧是六條宮！是最強的！”

    一旁的悠斗贊同地點(diǎn)點(diǎn)腦袋。

    岸本前輩的雙打完全是六條宮的雙打——表面上袖手旁觀(guān)，實(shí)則在暗中觀(guān)察對手和后輩（隊友）的一舉一動(dòng)，發(fā)現后輩無(wú)法獨自應對時(shí)，就會(huì )及時(shí)伸出援手，非?？煽?。

    就像五條老師一樣。

    可是——

    悠斗一怔。

    就在剛剛，他的腦海中跳出一個(gè)轉折詞，但他不知道這個(gè)轉折詞為什么會(huì )出現，也不知道轉折詞后跟著(zhù)什么。

    它就這么憑空出現。

    像是在提醒他，這場(chǎng)比賽里存在著(zhù)被他忽略的地方。

    在悠斗想出答案前，賽場(chǎng)上的局勢已經(jīng)先一步發(fā)生變化。

    希臘隊的高中生開(kāi)始“以一打二”。

    現場(chǎng)傳來(lái)的聲音里夾雜著(zhù)“好耀眼”“希臘隊高中生給人的感覺(jué)完全變了”“奧林匹亞白銀之光”，但這些變化并沒(méi)有在攝影機拍下的畫(huà)面中呈現。

    悠斗知道自己忽略什么了。

    他抬頭向黑部教練。

    “教練，我想去現場(chǎng)看比賽?！?/br>
    第233章

    問(wèn)：當教練和其他隊友都在休息室里觀(guān)看電子屏幕上的比賽直播, 而你想去現場(chǎng)觀(guān)看比賽，這時(shí)你會(huì )怎么做？

    a、直接離開(kāi)。

    b、告知行蹤，說(shuō)著(zhù)“我去比賽現場(chǎng)看看”, 說(shuō)完不等回復便離開(kāi)。

    c、隨便找個(gè)“去買(mǎi)水”“去散步”“去廁所”的借口離開(kāi)。

    d、提議大家一起去現場(chǎng)看比賽。

    e、不主動(dòng)提, 有人離開(kāi)后跟著(zhù)對方一同離開(kāi)。

    f、詢(xún)問(wèn)教練是否能離開(kāi)，并等待教練的答復。

    如果讓日本代表隊的28名成員如實(shí)填寫(xiě)上述的調查問(wèn)卷，大概會(huì )有10人選a，10人選b，3人選c, 2人選d，2人選e, 以及——

    1人選f。

    黑部看著(zhù)唯一會(huì )選“f”的小孩, 批準道：“去吧?！?/br>
    雖然休息室里有空調, 但在球場(chǎng)邊看比賽更有感覺(jué)。

    切原花了三秒的時(shí)間, 艱難地作出抉擇：“悠斗，我和你一起去?！?/br>
    “我也要去！我要去給白石加油！”