報之后毫不反思反而試圖毆打舉·報學(xué)生”的全過(guò)程發(fā)到網(wǎng)上……

靠著(zhù)簡(jiǎn)家的“鈔”能力,熱搜還是能上一上的,但是貨真價(jià)實(shí)的傳播度和討論度就不好說(shuō)了。

想要拉長(cháng)信息時(shí)代注意力只有三秒、比魚(yú)還短的網(wǎng)友們的注意力要怎么辦呢？

首先必須先聲奪人，以短平快的爆炸性消息吸引眼球，讓他們可以快速搞清楚發(fā)生了什么。

然后要讓他們有參與感,最好話(huà)題本身就是大多數人都有所了解哪怕不了解也能說(shuō)上兩句的——

比如“轉基因”問(wèn)題，你聊什么科學(xué)方法、什么對比實(shí)驗，那是傳播不了的，就得聊“吃了這玩意兒不孕不育”、“xxx領(lǐng)導不吃只讓老百姓吃”，哎，大家就都能下場(chǎng)撲騰了。

老師毆打侮辱學(xué)生，這話(huà)題本身就自帶全民都能參與的屬性。小年輕們誰(shuí)沒(méi)遇到過(guò)幾個(gè)讓人不爽的老師？家長(cháng)們誰(shuí)沒(méi)有點(diǎn)中年焦慮、生怕自己家的寶貝在學(xué)校被老師欺負？

哎，參與度就有了。

但這還沒(méi)完。

合格的能夠吸引足夠多的人、在足夠長(cháng)的時(shí)間里關(guān)注的話(huà)題，還需要能保持大家的熱氣，避免吵完一架拋之腦后。

所以還有一點(diǎn)：要不斷添加新料，讓網(wǎng)民們體會(huì )到層層分析、抽絲剝繭、循序漸進(jìn)、情緒一直被調動(dòng)的“快·感”。

所以很快，就在網(wǎng)上因為這段老師毆打學(xué)生的視頻雙方激辯了八百回合的時(shí)候，開(kāi)始有知情人跳出來(lái)了：

【我就是Y市三中高二年級的，視頻是真的，就是今天早上發(fā)生的事情！視頻里被揪著(zhù)領(lǐng)子的是5班的同學(xué)簡(jiǎn)澤安，而那個(gè)老師是我們年級組長(cháng)張漢明。他之所以沖進(jìn)來(lái)找簡(jiǎn)澤安麻煩，是因為簡(jiǎn)澤安舉·報他之前的污蔑自己朋友。校長(cháng)好像說(shuō)要跟教·育局打報告解聘張漢明，所以他恨死了簡(jiǎn)澤安?！?/br>
“知情人”當然是存在的，應該的確是三中的學(xué)生，簡(jiǎn)澤安也不知道是誰(shuí)，但反映的情況基本屬實(shí)。

不過(guò)網(wǎng)上說(shuō)話(huà)的聲音不計其數，有幾個(gè)能被關(guān)注到？

所以，簡(jiǎn)家聯(lián)系的大V看到之后就轉發(fā)了一下。

確保更多的人能看見(jiàn)。

簡(jiǎn)澤安還有點(diǎn)糾結：

“這個(gè)表述是不是太避重就輕了？顯得我舉·報他是泄私憤？我覺(jué)得應該把張漢明侮辱女生、顛倒黑白還有漠視校園暴力的事情都說(shuō)一下?！?/br>
簡(jiǎn)家給的實(shí)在是太多了，所以大V態(tài)度也特別好，還耐心給簡(jiǎn)澤安分析：

“弟弟，你這就不懂了。熱度需要大量網(wǎng)友自發(fā)地加入跟發(fā)言。如果是一面倒的評論，反而其他人只是會(huì )贊同一下，看了就算了，要有爭吵，他們才會(huì )愿意加入其中，去表態(tài)。怎么才能爭吵呢？雙方都要有一些自以為的理由。老師毆打學(xué)生，九成人都會(huì )覺(jué)得肯定是老師有問(wèn)題，只有很少數人會(huì )站在另一邊。但‘舉報’這個(gè)事情，會(huì )帶來(lái)新的炸點(diǎn)。

“很多人都討厭‘舉報’，討厭‘打小報告’，而且咱們國家總喜歡把學(xué)生當不諳世事的孩子，而且很多時(shí)候要求受害者完全無(wú)辜被動(dòng)。這個(gè)時(shí)候突然知道——‘哎，被打的那個(gè)學(xué)生舉·報過(guò)這個(gè)老師’，會(huì )制造一個(gè)小反轉，讓不少人覺(jué)得‘好像確實(shí)是老師被陰了，難怪他這么生氣’。這樣爭辯雙方的力量會(huì )此消彼長(cháng)，達到一個(gè)相對平衡的狀態(tài)，也會(huì )吸引更多人參與爭論——好吧，直說(shuō)，就是吵架。等他們吵得再激烈一些，這個(gè)時(shí)候，再放出新的料：這個(gè)老師被舉·報是因為他侮辱造謠學(xué)生、縱容校園暴力，導致學(xué)生疑似出現抑郁。就會(huì )再次反轉，將事情推向最高·潮?！?/br>
簡(jiǎn)澤安聽(tīng)得一愣一愣的，目瞪口呆。

他心中對這位大V感到某種敬畏之情。

雖然他一直知道輿論是可以cao縱的，但是能夠將整件事情在一開(kāi)始就盤(pán)算好，精確地預測和左右網(wǎng)友的想法……

怎么說(shuō)呢，心情有點(diǎn)復雜吧。

但他還是選擇聽(tīng)專(zhuān)業(yè)人士的意見(jiàn)。

后面的發(fā)展也確實(shí)全都如這位大V的預料。

這個(gè)知情人的說(shuō)法剛出來(lái)，“挺老師派”一波雄起，紛紛表示這種動(dòng)不動(dòng)舉·報的學(xué)生好可怕，小小年紀就這么陰險云云。還有不少社畜不管情況一不一樣就自我代入，腦補了一下得罪下屬被越級舉·報什么的，說(shuō)“我也想一巴掌拍死他就是沒(méi)膽子”。

“挺學(xué)生派”氣勢被打壓下去，然而反而激起了反駁的熱情，咬死了老師不該對學(xué)生動(dòng)手，表示“看這老師滿(mǎn)嘴噴糞就知道他平時(shí)什么樣，這種老師被舉·報活該吧”。

兩軍對壘，各自覺(jué)得己方很有道理。

吵得不可開(kāi)交的檔口，大V又轉發(fā)了另一位“知情人”的說(shuō)法：

【之前那個(gè)應該確實(shí)是我們同學(xué)，說(shuō)的大概沒(méi)錯，但是他沒(méi)說(shuō)清楚張漢明為什么被舉·報。張漢明這個(gè)人，跟他打過(guò)交道的學(xué)生都惡心死他了，抓到談戀愛(ài)的女生說(shuō)她“勾·引男人”，那女生后來(lái)失眠抑郁他說(shuō)她是“自己不好好學(xué)習裝的”。有同學(xué)被另外的同學(xué)毆打到頭破血流他也只是“調解”。這次他被舉·報也是因為沒(méi)有任何證據就認定一個(gè)同學(xué)打碎醫務(wù)室玻璃不承認，在全年級對這個(gè)同學(xué)通報批評，后來(lái)發(fā)現自己搞錯了根本不道歉，只說(shuō)事情“有其他可能性”。視頻里被他揪領(lǐng)子的同學(xué)就是為了這個(gè)污蔑的朋友才舉·報他的?！?/br>
然后配圖還配上了二十多個(gè)學(xué)生簽字的聯(lián)名信。

說(shuō)得這么詳細，還能有聯(lián)名信的照片，這個(gè)“知情人”自然不是隨便冒出來(lái)的。

——這位“知情人”，姓杜名飛池，一起聯(lián)名的簡(jiǎn)澤安的朋友之一。

他發(fā)這條的時(shí)候就坐在食堂里，簡(jiǎn)澤安邊上。

簡(jiǎn)澤安看他發(fā)完，直接私信給那個(gè)大V麻煩她轉一下。

不出所料，新的爆料再次改變了輿論形勢。

原本大致勢均力敵的吵架雙方，“挺學(xué)生派”一下子獲得了彈藥補充，立刻氣勢洶洶將這等不配為人師的混蛋罵了個(gè)狗血噴頭，同時(shí)一個(gè)一個(gè)回復之前說(shuō)“老師打學(xué)生耳光必有原因”的人：

“原因出來(lái)了，滿(mǎn)意你看到的嗎？事實(shí)證明這老師就是個(gè)混蛋，罵十幾歲小女孩‘勾引人’？我真想扇他倆大嘴巴子！”

“這種玩意兒怎么能呆在教師隊伍里？Y市三中這些學(xué)生太可憐了！居然連校園暴力都不管，那要你這種年級組長(cháng)何用？渣滓！”

“舉·報的男生干得好！給朋友出頭太帥了！就這種畜生放在學(xué)校純粹是禍害學(xué)生！開(kāi)除他！”

……

一波接一波的消息極大刺激著(zhù)網(wǎng)友們的關(guān)注度和評論熱情。

終于在看清事情全貌的時(shí)候，可以放心大膽地表達自己的態(tài)度，痛斥無(wú)良教師。

民意洶洶，原本簡(jiǎn)家只買(mǎi)熱搜只買(mǎi)到第五位，結果這會(huì )兒隨著(zhù)