“對啊，我是s省的，我們村全是做這個(gè)的?！?/br>
    “你這個(gè)產(chǎn)品是手工生產(chǎn)，要不要實(shí)現規?；蜆藴驶a(chǎn)？”

    第0262章 他要為絲雨正名

    中年木工叫肖富安，是s省某邊遠山區莫得望村的木工。

    祖祖輩輩借助山區量大質(zhì)優(yōu)的木材從事木盒生產(chǎn)。

    幾年前，肖富安的家鄉由于交通不便與外界聯(lián)系很少。

    近幾年來(lái)伴隨著(zhù)華國基礎建設的強勢推進(jìn)，肖富安的家鄉才逐步跟日新月異的外部世界有了聯(lián)系。

    但這種聯(lián)系僅僅限于山區的部分青壯年人開(kāi)始走出那片巍峨卻相對封閉的天地去呼吸外部世界的新鮮空氣。

    這種聯(lián)系幾乎是單向的，江湖上還沒(méi)有聽(tīng)到那片山區的傳說(shuō)。

    肖富安最初以為少年不過(guò)是隨意搭訕的路人，一聽(tīng)到“規?；蜆藴驶a(chǎn)”，不由自主凝神多瞧了少年兩眼。

    就這么兩眼，頓時(shí)就被閃瞎了狗眼。

    尼瑪，是哪兩個(gè)制造商合成的產(chǎn)品這么高端！

    肖富安年少時(shí)自詡為莫得望村第一帥，可年少時(shí)的自己跟眼前的少年一比，那模樣那豐姿那氣韻相差何止是孫猴子一個(gè)筋斗翻出的距離。

    這支過(guò)氣村草被少年黑眸中的銳芒一逼，不得不自慚形穢地低頭拿起一個(gè)木盒，無(wú)可奈何地說(shuō):“這玩意兒的規?；a(chǎn)和標準化生產(chǎn)確實(shí)不是問(wèn)題。

    但技術(shù)成本太高，如果沒(méi)有投資人，我們村這些手藝人就只能走這條老路?！?/br>
    夏鵬飛也拿起一個(gè)盒子說(shuō):“你這個(gè)手工木盒，制作工藝粗糙不說(shuō)，生產(chǎn)周期長(cháng)，利潤也薄。

    如果能實(shí)現量產(chǎn)，成為貴重物品如珠寶等包裝品牌，其利潤絕對會(huì )呈幾何倍數的增長(cháng)……

    想不想把你手中不起眼的手藝升級成木工制作的行業(yè)品牌？”

    中年木工的血液與眼眸中的欲望同時(shí)蠢動(dòng)起來(lái)……

    夏總此后憑借三寸不爛之舌成功說(shuō)服中年木工實(shí)現本村與鄰村聯(lián)合實(shí)現產(chǎn)業(yè)升級。

    后又說(shuō)服與豐源集團有業(yè)務(wù)合作的部分珠寶商實(shí)現了與肖富安家鄉莫得望村木工藝的對接。

    在一個(gè)月后，江湖上有了莫得望村的傳說(shuō)，夏鵬飛最終達到了用零投資零風(fēng)險獲得了高回報的效果。這是后話(huà)。

    時(shí)間進(jìn)度條再拖回到少年說(shuō)服肖富安后拿著(zhù)三個(gè)木盒返校之時(shí)。進(jìn)入天翔中學(xué)高二一班教室之前，少年將三個(gè)木盒隨手扔進(jìn)書(shū)包。

    “報告——”夏鵬飛出現在教室門(mén)口。

    “進(jìn)！”講臺上的政治老師陳可嫣應了一聲立刻又開(kāi)始講課。

    “同學(xué)們繼續閱讀白板上的材料?；卮饐?wèn)題?！?/br>
    絲雨起身把鵬飛讓進(jìn)座位，繼續看著(zhù)一體機上的電子屏幕。

    屏幕上有幾段文字：

    ……黃河是中華民族的母親河，也是一條桀驁難馴的憂(yōu)患河。

    “九曲黃河萬(wàn)里沙”，三年兩決口、百年一改道，曾給沿岸百姓帶來(lái)深重災難。

    中華民族始終在同黃河水早災害作斗爭，但是受主客觀(guān)條件的制約，黃河屢治屢決的狀況沒(méi)有得到根本改觀(guān)?！?/br>
    請運用整體與部分辯證關(guān)系原理說(shuō)明黃河治理戰略思想的科學(xué)性。

    這是道政治必修三的高考原題，這也是絲雨做過(guò)兩次的題。

    冷絲雨最近除了加大了對數學(xué)高考題真題與模擬題的練習力度，還對近年來(lái)的政治、地理高考題也進(jìn)行了系統訓練。

    地理老師和政治老師在qq上傳給絲雨的高考真題和一輪復習資料成為絲雨提升政治、地理學(xué)科成績(jì)的利器。

    陳可嫣想檢驗一下絲雨對高考題的訓練效果，便點(diǎn)名讓絲雨起來(lái)回答問(wèn)題，“冷絲雨童鞋，請你起來(lái)為我們解答這個(gè)題?！?/br>
    冷絲雨站起身，竟噼哩叭拉跟爆炒豌豆似地說(shuō)出答案。

    “整體在事物存在、發(fā)展過(guò)程中居主導地位，整體統率著(zhù)部分，要樹(shù)立全局觀(guān)念，立足整體，選擇最佳方案，實(shí)現整體的最優(yōu)目標，從而達到整體功能大于部分功能之和的理想效果。

    將黃河流域生態(tài)保護與高質(zhì)量發(fā)展上升為國家戰略，堅持山水林田湖草綜合治理、系統治理的戰略思想就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。

    部分在事物的存在和發(fā)展過(guò)程中處于被支配的地位……”

    陳可嫣聽(tīng)完，傻眼了，小妮子跟參考答案只有細微差別，“絲雨請坐下，你回答得太……太完美了。不過(guò)，太完美就是不完美……”

    說(shuō)話(huà)的時(shí)候，陳可嫣同時(shí)在交互式白板上出示了官方的答案。

    太完美就是不完美？

    大部分學(xué)生看了絲雨的答案對陳可嫣的話(huà)表示費解，沙袋美女的回答跟官方公布的答案基本只有少數虛詞的差異，為什么政治老師還說(shuō)她不完美呢。

    王小寶表示不服，他舉起了手。

    “王小寶童鞋，你有什么問(wèn)題？”陳可嫣問(wèn)答。

    王小寶清了清嗓子問(wèn)：“絲雨回答跟官方公布的答案高度一致，為什么說(shuō)她不完美呢？”

    陳可嫣還沒(méi)回答，柳星就舉起手來(lái)。

    炮轟冷絲雨是她當前最大的樂(lè )趣。

    “王小寶請坐下，請柳星起來(lái)談?wù)勀愕目捶??！标惪涉桃廊皇且簧砗谏b扮，整個(gè)人不怒自威。

    柳星優(yōu)雅起身，不慌不忙地回答，“凡事過(guò)猶不及。

    過(guò)于完美了，說(shuō)明她答題憑借的是記憶力，而非思維力。

    而高考更多的是思維選拔，死記答案的人對待復雜多變的高考試題必定是要吃敗仗的。

    所以我奉勸冷絲雨童鞋，平常要多動(dòng)腦筋，不要死記硬背，盡快提高思維能力，這才是明智的學(xué)習之道?！?/br>
    柳星的話(huà)可以說(shuō)是直陳要害，她把陳可嫣要表達的思想基本表達了個(gè)七七八八。

    所以當柳星回答完畢，陳可嫣和全班同學(xué)鼓掌表示認同。

    柳星坐下后，以勝利者、審判者的眼神看向絲雨，夏鵬飛也用擔心的眸光看向絲雨。

    絲雨毫無(wú)表情，只是低頭安靜地刷著(zhù)政治模擬題。

    不知為什么，任何人對絲雨能力的質(zhì)疑，夏鵬飛都無(wú)法忍受。

    他舉起了手，他要為絲雨正名。

    獲得陳可嫣的許可后，夏鵬飛緩緩開(kāi)口，“其一，記憶力好的人未必思維力就差。

    用現成答案不想轉換敘述，有時(shí)可能是出于思維惰性而非出于思維能力的欠缺。高考時(shí)間那么緊，能有現成的答案，不用挖空心思去另行組織語(yǔ)言又何樂(lè )而不為呢？

    其次，不要輕視記憶力。

    語(yǔ)文學(xué)科每年高考填空題，很多人只能回答百分之二十，而記憶力好的能回答超過(guò)百分之八十，這表明記憶力在高考中同樣是有一定優(yōu)勢的。

    又拿寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，那些拿高考滿(mǎn)分作文的考生，哪一個(gè)不是積累了大量的詞匯與名篇才有他們在寫(xiě)作上的旁征博引、洋洋灑灑？

    書(shū)讀百遍其義自現，事實(shí)上，記憶力是可以促進(jìn)思維力的。

    再次，絲雨從來(lái)不是死記硬背的學(xué)生。

    死記硬背的學(xué)生能把數學(xué)從年級中等成績(jì)在短時(shí)期變成上等成績(jì)嗎？

    死記硬背的學(xué)生能對一門(mén)學(xué)科的理論體系作出獨具特色的歸納整理嗎——”

    夏鵬飛拿出一本歷史筆記本，在手里揚了揚，“我手里是絲雨精心整理的歷史筆記，絕對不是網(wǎng)上資料的抄襲和課堂筆記的簡(jiǎn)單整理！

    絕對是絲雨個(gè)人智慧的總結升華。

    我夏鵬飛長(cháng)這么大，佩服的人不多，但冷絲雨是其中的一個(gè)！”

    夏鵬飛說(shuō)完，幾十個(gè)平方的教室悄然無(wú)聲。

    絲雨依然不緊不慢地答著(zhù)政治試題，臉上依然是云淡風(fēng)輕，可內心早已是波濤洶涌。

    “……我們繼續評講第（2）道小問(wèn)——”沉默多時(shí)的陳可嫣終于回過(guò)神來(lái)，將思緒和語(yǔ)言重新拉上了正軌。

    “謝謝?！鄙倥吐曊f(shuō)了句。

    第0263章 為什么不給絲雨

    凡是冷絲雨需要幫助，夏鵬飛哪個(gè)時(shí)候不是第一時(shí)間伸出援助之手？

    力勸絲雨專(zhuān)注于學(xué)習；

    幫絲雨遠離何貴忠；

    絲雨挨揍時(shí)為絲雨搶下林婉如手中的皮帶；

    沈哲天揚言要開(kāi)除絲雨時(shí)，為絲雨據理力爭；

    為絲雨從安如海處爭取報酬；

    為小圓圓過(guò)生日；

    帶被籃球擊中的小圓圓去透片；

    絲雨受傷時(shí)為絲雨修復筋骨、背絲雨上學(xué)、為絲雨上藥；

    為小圓圓補英語(yǔ)、數學(xué)、督促小圓圓背詩(shī)；

    周曉通冤枉絲雨抄襲時(shí)不惜跟周曉通翻臉；

    全班炮轟絲雨時(shí)為絲雨辯護；

    給小圓圓學(xué)習贊助；

    用雄辯的語(yǔ)言成功勸說(shuō)小圓圓學(xué)習漢字；

    為小圓圓請家教；

    為絲雨爭取額外的參賽機會(huì )；

    為絲雨增加對天翔中學(xué)的資金投入；

    小圓圓去向不明時(shí)出動(dòng)人力四處找尋小圓圓；