點(diǎn)人

    那一刻她突然想跟身旁的林棲說(shuō)些什么，但是看見(jiàn)她頭都沒(méi)抬，認真寫(xiě)著(zhù)筆記，頭發(fā)干凈利落地扎起，露出一截白皙的脖頸。

    對她來(lái)說(shuō)，林棲的吸引力比帥哥更大，于是她就這樣安靜地看著(zhù)她，程柚很喜歡她專(zhuān)注的模樣，好像對身邊的一切都漠不關(guān)心，完全沉浸在自己的世界里，也喜歡她叫她名字時(shí)，她抬頭看向她的眼睛，純凈不帶雜質(zhì)，漂亮得令人心顫。

    男生慢條斯理地往后走，坐到了最后一排的過(guò)道旁的位置，就在林棲的右后方。

    身旁的女生們開(kāi)始窸窸窣窣，目光被那個(gè)男生吸引，不住地回頭觀(guān)望。

    “南附尖子班還有這么帥的……”林棲身旁的女生低嘆。

    很快老師就進(jìn)來(lái)了，這回換了一個(gè)更年輕的女數學(xué)老師，穿著(zhù)牛仔褲隨性白襯衫，戴著(zhù)無(wú)框眼睛，頭發(fā)優(yōu)雅地用一根發(fā)簪盤(pán)起，干凈利落又漂亮知性。

    黑板上第一節寫(xiě)的是數學(xué)，講義一份一份往后傳，林棲班上很快就有人哀嚎：又是數學(xué)，聽(tīng)天書(shū)。

    痛苦是真的痛苦，聽(tīng)不懂還要被迫聽(tīng)。

    年輕的數學(xué)老師叫蔣曼，她copy完課件之后，往臺下掃了一圈。蔣曼的長(cháng)相明明是溫柔知性美麗大jiejie那一掛的，氣場(chǎng)卻是很強，這一掃視整個(gè)階梯教室的躁動(dòng)都被安撫下來(lái)，安靜了不少。她笑了笑，拿起講桌上的話(huà)筒：“雖然說(shuō)兩種校服顏色都很好看，但是我更愿意看到混合在一起的樣子，大家能滿(mǎn)足老師的小小心愿嗎？”

    南附尖子班的學(xué)生本來(lái)就是南附學(xué)生中的top，都有自己的個(gè)性，思想獨立，難管。蔣曼是空降的尖子班班主任，卻把整個(gè)班治得服服帖帖，在林棲班上同學(xué)震驚的眼神中，尖子班的人居然開(kāi)始起來(lái)?yè)Q位置了。

    于是，兩個(gè)班的同學(xué)混合在一起。

    林棲整個(gè)人狀態(tài)還是有點(diǎn)不太好，雖然相比起昨天臉色紅潤了一點(diǎn)。小桌板上放著(zhù)筆記本，她往后靠，手里捂著(zhù)熱水杯，一言不發(fā)，位置也懶得挪。

    她確實(shí)不用挪，光憑那張臉就吸引了一堆南附的學(xué)生坐她周?chē)?/br>
    她旁邊換了兩個(gè)南附的女生。

    而那個(gè)帥哥坐到了林棲的正后方。

    程柚感覺(jué)自己跟林棲被南附學(xué)生包圍了，稍微有點(diǎn)不自在。她們不知道的是昨天林棲的表現在南附高一年級引起了不少的關(guān)注，不僅是尖子班的學(xué)霸們，連老師們看過(guò)林棲的高一成績(jì)都想近距離地探探這個(gè)來(lái)自鄉鎮普高的學(xué)生的真實(shí)實(shí)力。

    畢竟，樓老頭教書(shū)這么多年，能入他眼的不多，老頭就喜歡低調有實(shí)力的學(xué)生，昨天在辦公室把林棲吹得天上有地上無(wú)，還放話(huà)林棲要是被錄了他要親自教。

    林棲確是一點(diǎn)都不在意，捂著(zhù)水瓶看著(zhù)桌上的筆記本發(fā)呆。

    尖子班的進(jìn)度相比起昨天的重點(diǎn)班更快，老師講得很深，前半節課講了數列的放縮證明題，后面就開(kāi)始更高難度的題目。程柚在旁邊一個(gè)頭兩個(gè)大，她連等差數列等比數列的公式都沒(méi)記牢就要學(xué)這些，就像是小孩沒(méi)學(xué)會(huì )爬就要開(kāi)始跑。這不是純要命嗎？上這個(gè)破課真就是痛苦面具。

    于是，聽(tīng)了五分程柚曉決定擺爛。

    而林棲，反而是學(xué)有余力的那個(gè)，老師給的例題都能很快的寫(xiě)出解題思路，課也上得極其認真，但是她并不出聲。蔣曼在解答過(guò)程中會(huì )注重跟學(xué)生的互動(dòng)，她按座位分了幾個(gè)小組，會(huì )讓留出習題的小組討論時(shí)間讓身邊的同學(xué)相互幫助，如果點(diǎn)到林棲班的同學(xué)，不會(huì )解答的話(huà)就讓南附的同學(xué)教，教會(huì )了的同學(xué)才算是完全掌握，這下班上熱鬧了，相比起昨天那個(gè)班級，今天的大部分的尖子生都很友好，熟悉起來(lái)之后，一個(gè)比一個(gè)活躍，課堂氛圍相比起昨天好了很多。

    離下課還有十分鐘的時(shí)候，老師留了一道題目，給全班五分鐘，這次不分組了，直接隨機抽人回答。

    程柚瞅了瞅題目，這下連題目都沒(méi)看懂，而旁邊的林棲已經(jīng)奮筆疾書(shū)，結果都寫(xiě)出來(lái)了。她不動(dòng)聲色地把筆記本往黎曉這邊移。

    還是棲棲好。程柚心中暗喜，開(kāi)始看解題步驟。然后發(fā)現林棲的解題步驟也好難懂？為什么會(huì )想到這個(gè)思路？

    林棲身邊的女生看了眼她的解答，一時(shí)無(wú)言。

    五分鐘很快到了，這道題很難，大部分人都沒(méi)有算出來(lái)，在一眾惶恐的眼神中，蔣曼笑意盈盈：“顧序，你的答案是多少？”

    林棲手中的筆微頓，原來(lái)他就是顧序。

    目光都集中到林棲這邊，她聽(tīng)見(jiàn)身后的男生不緊不慢地說(shuō)出自己筆記本上的答案：根號二。

    蔣曼笑而不語(yǔ)，沒(méi)有對顧序的回答做出肯定也沒(méi)有否定，她揚了揚下巴：“前面的女生呢？”

    前面的女生就是林棲，她抬起頭，與蔣曼對視，依舊是清清冷冷的聲音，她面不改色：“不好意思老師，我不會(huì )?！?/br>
    蔣曼笑了笑，接著(zhù)引導：“沒(méi)關(guān)系，有解題思路嘛？”

    林棲回了一句沒(méi)有。

    蔣曼也沒(méi)有再刨根問(wèn)底，“顧序的答案是對的啊，這道題的答案就是根號2，大家課后自己試著(zhù)做一下，有不懂的可以問(wèn)我或者問(wèn)身邊的同學(xué)?！?/br>
    接著(zhù)蔣曼布置了課后作業(yè)，在一片翻書(shū)聲中，林棲垂眸，合上自己的筆記本。

    “下課?！?/br>
    “謝謝老師，老師再見(jiàn)?！?/br>
    混坐一起讓兩個(gè)班的同學(xué)開(kāi)始相互熟悉起來(lái)，尖子班的大部分人都沒(méi)有學(xué)霸的架子，友好地跟來(lái)自外校的學(xué)生打招呼。

    林棲喝了一口水之后就趴在桌子上補眠，她身邊的女生往身后去詢(xún)問(wèn)剛剛那道題怎么做。

    “顧序，曼姐給的那道題我還是不懂，你看看我的解題步驟哪一步錯了？”說(shuō)這遞上自己的筆記本，余光瞥見(jiàn)一只修長(cháng)干凈，骨節分明的手從后身上來(lái)，手背觸碰到林棲搭在椅背的校服外套。

    顧序接過(guò)筆記本，低眉看了一眼，很快就找到了錯誤：“構造新數列的方式不對，你得往等比和等差上湊……”

    這人的聲音挺好聽(tīng)，像水聲潺潺，清冽而充滿(mǎn)少年感，把自己上課的解題思路娓娓道來(lái)。

    下一節是英語(yǔ)課。林棲感覺(jué)到自己身后名叫顧序的人巨受老師歡迎，幾乎每節課都會(huì )被cue，老師們?yōu)榱吮ＷC林棲班也有參與感，一般都會(huì )兩個(gè)班的學(xué)生都點(diǎn)，很坑的是每次點(diǎn)完顧序就讓林棲接著(zhù)答。

    老師們似乎都有意無(wú)意想知道林棲的真實(shí)水平是什么樣的。

    到后面的課林棲皺了皺眉，指尖在本子上微點(diǎn)，這手勢就是不耐煩了。她下定決心明天絕對不會(huì )坐在這個(gè)叫顧序的人的附近。