尹新舟表情惆悵地?笑了?笑，想起自己靠嗑丹藥強行升至天璇境的經(jīng)歷：“或者可能比修仙還要困難?！?/br>
    江之月微微一愣：“你怎得會(huì )有這?種?想法？”

    理由很簡(jiǎn)單，因為自己也是凡人。

    人應該能夠自由地?行走在世上，而非一生都被困在一個(gè)又一個(gè)的保護陣法當中。

    尹新舟思考了?一下，最后選擇了?一個(gè)比較容易讓人聽(tīng)懂的答案。

    “——都說(shuō)道心要穩固，仙途方能長(cháng)久?！?/br>
    她笑了?笑，看向?被挖開(kāi)?的河渠：“這?大概就是我?的煉器之道吧?！?/br>
    第51章

    十天的時(shí)間當然不能?全部都用來(lái)挖土——實(shí)際上, 考慮到?挖掘機的油耗問(wèn)?題，她連這片地方的地基都沒(méi)有挖完。

    然而拔山舉鼎的本命法寶確實(shí)震懾到?了很多人，鎮民們私下里嘰嘰喳喳地?一商量, 為了讓“子孫后代都記得仙人傳承仙法的故事”，他們打算在這里立一塊石碑。

    沒(méi)錯, 立一塊碑，為了一座煉鐵工坊。

    尹新舟聽(tīng)得頭皮發(fā)麻，尷尬癌都要犯了, 立刻就要拒絕，但?大家?實(shí)在是盛情難卻, 表示既然有可能?是澤及后人的大生意，那這碑就一定要立起來(lái)！不僅要立起來(lái), 還得讓遠近鄉親都過(guò)來(lái)看一看，來(lái)沾一沾仙家的福氣。

    尹新舟看向江之月，她攤了攤手。

    “那碑文能?由我?來(lái)定嗎？”

    尹新舟想了想, 斟酌道?：“不瞞你們說(shuō), 我?在霞山派根基還尚淺，實(shí)在不好意思越過(guò)諸多修為境界遠長(cháng)于?我?的同門(mén)來(lái)受這些，不如在碑文上刻些有用的話(huà)?，能?傳下去也是件好事?！?/br>
    一番社交推讓之后, 大家?欣然同意。

    于?是, 她最終決定刻上“安全生產(chǎn)守則”。

    都是些非常淺顯的內容, 臂如鋼水guntang, 切莫觸摸；爐內高溫危險, 嚴禁疲勞作業(yè)。

    剩下的部分尹新舟還沒(méi)想, 估計待到?日后熱處理的爐子立起來(lái)之后，還有些金屬處理方面的要略需要額外提醒。

    剩下的時(shí)間, 她都用來(lái)“講道?”。

    講道?主要面向村里已經(jīng)開(kāi)過(guò)蒙的孩子。

    江之月雖然在離家?之前和父親狠吵了一架，但?實(shí)際上對方確實(shí)也是鎮子里頗有名望的教書(shū)先生一一名望主要體現在，如果誰(shuí)家?孩子不聽(tīng)話(huà)?抬出他的名字來(lái)就能?讓小孩安分不少——但?聽(tīng)說(shuō)要請他幫忙挑幾個(gè)孩子來(lái)聽(tīng)課，這位鬢角已經(jīng)泛白的教書(shū)先生仍舊露出了稱(chēng)得上是局促的表情。

    他飛快地?瞥了一眼已經(jīng)今非昔比的女兒，然后又看向尹新舟，為難道?：“如果是要傳授仙法的話(huà)?，我?們這兒的孩子小時(shí)候確實(shí)都是去請附近的仙長(cháng)們看過(guò)的，在機緣上，實(shí)在是差那么一點(diǎn)……”

    這是委婉版本，話(huà)?里話(huà)?外就是，莫得靈根，學(xué)不起來(lái)。

    而且有了江之月這個(gè)逆風(fēng)翻盤(pán)的典型案例，江先生實(shí)在是擔心，這位被拉來(lái)一同建工坊的“技術(shù)顧問(wèn)?”會(huì )因此而對臨河鎮的孩子產(chǎn)生多余的期待，又因為這種期待而最終失望——這些天他看得很明?白，自家?女兒主要負責的還是資金籌措和采買(mǎi)方面的事，真?正的“仙法”還是牢牢握在對方的手里。

    “無(wú)妨?！?/br>
    尹新舟隨口道?：“不識字都沒(méi)關(guān)系，只要記性好，聽(tīng)過(guò)之后可以給別?人講就行?！?/br>
    這個(gè)標準一下子就放寬了不少，就是聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)像騙子。

    江先生仍舊將信將疑，提出“可否讓一些孩子的父母也跟著(zhù)旁聽(tīng)”，尹新舟自然答應，只道?自己一開(kāi)始“害怕影響別?人在鎮上作活”，若是不介意耽擱功夫的話(huà)?，自然都可以來(lái)聽(tīng)。

    “那、還有什么要注意的——”

    “百無(wú)禁忌?！?/br>
    尹新舟說(shuō)：“都可以來(lái)?！?/br>
    講道?的場(chǎng)所也很不講究，就設在了現成的書(shū)院當中。小教室站不下太多人，就干脆撤到?院子里，尹新舟用粘土壘了個(gè)簡(jiǎn)易的、大概到?肩膀那么高的泥爐，開(kāi)始向大家?現場(chǎng)講授冶鐵技術(shù)的基本原理。

    她點(diǎn)火的時(shí)候使用的是引火符，大家?不錯目地?盯著(zhù)看，隨后，尹新舟提出了第一個(gè)問(wèn)?題。

    “除了用符咒以外，還有沒(méi)有別?的什么辦法能?夠點(diǎn)燃這爐子？”

    這個(gè)答案很簡(jiǎn)單，在場(chǎng)的好幾個(gè)孩子眼睛都亮了起來(lái)。

    “用柴火！”

    “我?家?里還有打火石，可以用打火石來(lái)燒草紙?！?/br>
    “我?聽(tīng)說(shuō)有的仙人伸手一指，就能?引來(lái)天火！”

    “我?在家?里也幫我?娘燒過(guò)爐灶，這個(gè)看上去差不多……”

    七嘴八舌地?搶答。

    尹新舟表?yè)P了每個(gè)搶答的孩子，隨后總結道?，“既然大家?都很有想法，日后你們的父母用起這樣?的高爐，就沒(méi)必要一定得用引火符，而是可以用你們想出來(lái)的主意?！?/br>
    之后又介紹到?貼在鼓風(fēng)位置的引風(fēng)符。

    有流動(dòng)的風(fēng)灌進(jìn)來(lái)會(huì )讓爐火燒得更旺，正所謂“風(fēng)助火勢”，這是凡人也都知道?的簡(jiǎn)單道?理。

    “那么有什么辦法能?夠替代掉引風(fēng)符呢？”

    她又問(wèn)?。

    有了前一個(gè)“燒灶火”問(wèn)?題的鼓勵，大家?的態(tài)度都變得熱切了起來(lái)。

    “用嘴吹！”

    “用扇子扇！”

    “但?是用嘴吹的話(huà)?，不是會(huì )把蠟燭吹滅嗎……”

    “而且也不能?一直用扇子扇啊，點(diǎn)火只需要一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，可是引風(fēng)符卻是晝夜不停一直用的?！?/br>
    大家?逐漸發(fā)現了問(wèn)?題所在。

    其實(shí)在沒(méi)有機器的情況下，人力的最佳手段是腳踏式的鼓風(fēng)箱，但?尹新舟并沒(méi)有第一時(shí)間公布這個(gè)答案，而是打算從?更遠的內容開(kāi)始講起：“為什么將風(fēng)灌進(jìn)去，就能?讓火燒得更旺呢？”

    她掏出兩只琉璃罐子——這是稀罕物，拿出來(lái)的時(shí)候引得許多人倒吸一口氣——打算復刻一個(gè)初中的時(shí)候很常見(jiàn)的物理實(shí)驗。

    將罐子扣在燃燒的蠟燭當中，蠟燭點(diǎn)燃一小會(huì )之后就會(huì )自然熄滅。而倘若將這個(gè)構造用蘆桿和水面連接，水就會(huì )一路順著(zhù)蘆桿流動(dòng)到?罐子當中去，一改“人往高處走，水往低處流”的常理。

    為了防止大家?覺(jué)得這是與凡人無(wú)緣的“仙術(shù)”，整個(gè)過(guò)程尹新舟沒(méi)怎么動(dòng)手，全靠隨機點(diǎn)人上臺來(lái)幫忙完成，事后還強調“使用琉璃罐子只是為了讓大家?看得更清楚，拿尋常的陶土罐子也能?夠得到?完全一樣?的結論”。

    “那么?！?/br>
    她清了清喉嚨，現場(chǎng)鴉雀無(wú)聲?，所有人的目光都已經(jīng)集中到?了她的身上：“那么，你們從?這個(gè)任何凡人都能?夠復現的過(guò)程當中，推演出了什么結果？”

    這便是今日講道?的關(guān)鍵了，許多成年人聽(tīng)到?這里都是心如擂鼓——類(lèi)似于?“仙人撫我?頂，結發(fā)授長(cháng)生”的故事話(huà)?本里不知道?講過(guò)多少，而“仙人篩選弟子的過(guò)程”往往都是劇情當中講述的關(guān)鍵！什么“頭上有兩個(gè)發(fā)旋”、“能?不能?明?白在后腦勺上敲三下的暗示”，諸如此類(lèi)的理由不一而足，而在今日，這必定就是類(lèi)似的場(chǎng)合了！

    這是對悟性的考校，今天這個(gè)問(wèn)?題要是能?夠答得好，說(shuō)不定從?此就將得授仙法，從?此踏進(jìn)不一樣?的境界！

    以他們如今的年齡和悟性想來(lái)是沒(méi)什么辦法了，但?——大家?紛紛用眼神去掃自己的孩子，期望自家?早早就被判斷修仙無(wú)望的兒女能?有那個(gè)突然“開(kāi)悟”，領(lǐng)略這玄之又玄的仙法。

    而孩子們則并未在心中轉過(guò)這么多關(guān)節，而是各自絞盡了腦汁。

    既然一切都是能?夠由凡人復現的，那就是說(shuō)，這其中應當是沒(méi)有仙法在起作用。

    蠟燭燒一燒就會(huì )滅，這點(diǎn)和鎮上的大夫拔火罐很像，而拔火罐……有人回憶起小時(shí)候生病去醫館的場(chǎng)景，被大夫拔過(guò)火罐之后，后背上都會(huì )留下一個(gè)又一個(gè)紅紅紫紫的印記。

    至于?拔火罐的感受——脊背很熱，但?不至于?被燙到?，按理說(shuō)如果火不滅的話(huà)?肯定是會(huì )被燙傷的，除此之外還有背上的皮rou緊繃，仿佛被吸引起來(lái)的感覺(jué)……那說(shuō)不定就和水從?蘆桿當中被吸走很像！

    緊張地?環(huán)顧了一圈四周，發(fā)現尚且沒(méi)人搶答，一只小手抖抖索索地?從?人群當中舉了起來(lái)。

    “你說(shuō)？”

    尹新舟沖著(zhù)那個(gè)方向抬手。

    舉手的正是江之月家?的幼妹，大概血脈相?連的關(guān)系終歸還是讓她比別?人多了一點(diǎn)膽量，這孩子此時(shí)緊張地?覬了一眼自己的jiejie，小心翼翼地?猜測道?：“是否是因為天地?間的靈氣混在了風(fēng)里，而將這些風(fēng)吹進(jìn)爐子當中，就能?夠使火焰燃燒？”

    “而等到?瓶子里的靈氣被用光了，又沒(méi)有辦法從?外面補充進(jìn)來(lái)的時(shí)候，蠟燭自然而然就熄滅了?！?/br>
    尹新舟：“……”

    她陷入了沉思。

    這個(gè)答案聽(tīng)上去好像有點(diǎn)對，但?又不那么對……

    如果單純只是給氧氣換一種名字的話(huà)?也不是不能?接受，然而這個(gè)世界當中又真?的存在靈氣，因此這孩子所想的內容大概又和現實(shí)情況存在些許差別?。

    最終，她沒(méi)有說(shuō)對，也沒(méi)有說(shuō)不對。

    “空氣當中確實(shí)存在「某樣?東西」能?夠幫助火焰燃燒，而這種東西究竟是什么，還需要再進(jìn)一步去探索?！?/br>
    尹新舟說(shuō)：“當然，至于?這樣?東西是不是靈力，有沒(méi)有什么別?的方法來(lái)證明?……”

    “讓一個(gè)仙人先幫忙把罐子里的靈氣用掉！”

    立刻就有別?的孩子跟著(zhù)出聲?：“然后再看看被用光了靈氣的罐子還能?不能?給蠟燭點(diǎn)火！”

    “但?是點(diǎn)火的時(shí)候，外面的靈氣漏進(jìn)來(lái)了怎么辦……”

    礙于?尹新舟本人還在場(chǎng)，他們不敢討論得太過(guò)大聲?，唯恐驚擾到?了仙人講道?的興致——然而已經(jīng)有敏銳的人發(fā)現，這一次的“講道?”似乎和話(huà)?本當中所描述的有很大不同。

    這是“即便是凡人也能?聽(tīng)得懂的東西”，類(lèi)似于?“通過(guò)云的走向來(lái)判斷第二天的天氣”，以及“在河邊挖個(gè)坑來(lái)過(guò)濾就可以得到?更加清澈的河水”。新舟仙人所講述的內容比這些還要更復雜，但?歸根結底，它似乎仍舊能?與凡間的生活聯(lián)系在一起。

    尹新舟看著(zhù)陷入沉思的眾人，不禁在心中舒了一口氣——幸好自己沒(méi)翻車(chē)，“靈氣到?底是不是空氣成分的一種”還真?不是她考慮過(guò)的問(wèn)?題，這姑娘的第一句發(fā)言就已經(jīng)開(kāi)始超綱了。

    她對于?這個(gè)世界的了解程度也非常淺顯，某種程度上甚至遠不如這些當地?土生土長(cháng)的凡人，只不過(guò)從?現代社會(huì )帶來(lái)的信息差很大程度上能?夠彌補這種短板罷了。

    “下次見(jiàn)面的時(shí)候，我?希望大家?都能?多想一想這些問(wèn)?題?！?/br>
    清咳一聲?之后，她給此次講道?作出總結：“引風(fēng)符是為了將外面的風(fēng)更多地?灌進(jìn)爐子里，而目的是為了讓爐內的溫度變得更高。那么有沒(méi)有什么別?的凡間手段能?做到?這一點(diǎn)？除了獲得更多的風(fēng)以外，還有什么辦法可以提升溫度？從?碳火上想辦法可不可以？”

    待到?有一天，這些需要“引電淬劍”、“內息化?火”的復雜流程被一一取代，凡人才能?真?正意義上憑借著(zhù)自己的雙腳踏出探索世界的第一步。

    一口氣講完，立刻就有人很適時(shí)地?遞來(lái)水，拿到?手里還能?感受到?茶杯的熱度。

    “新舟道?友只喝煮沸過(guò)的水”，江之月這樣?給當地?的人囑咐過(guò)，據說(shuō)這是一種“凡人也能?學(xué)習的、規避災病的竅門(mén)”?？紤]到?仙門(mén)弟子的模范帶頭作用，估計用不了多少時(shí)間，這種習慣日后就將形成新的傳言，以臨河鎮為輻射中心，向著(zhù)四面八方擴散開(kāi)去。

    尹新舟小口小口地?喝熱水，視線(xiàn)掃向周遭，突然在人群當中看見(jiàn)了一個(gè)熟悉的身影——張飛鶴正站在所有人的身后，接觸到?視線(xiàn)時(shí)，他甚至還揚起眉毛笑?了一下，也不知道?究竟在這里旁聽(tīng)了多久。

    噗嗤一聲?，尹新舟激烈地?咳嗽了起來(lái)。

    “沒(méi)什么……你們不用管我?，就是見(jiàn)到?了我?們監院有點(diǎn)驚訝……”

    她穿過(guò)人群，走到?了張飛鶴的旁邊，壓低嗓音問(wèn)?：“不是還有一天？怎得這么早就過(guò)來(lái)?！?/br>
    “好奇你們在鎮上做什么，就過(guò)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?/br>
    對方的態(tài)度很是輕松：“沒(méi)想到?竟然講得挺好，待事情辦結回霞山之后，興許你還能?接岑夫子的班?！?/br>
    “……多謝張監院肯定，但?我?對講課其實(shí)沒(méi)多大興趣?！?/br>
    尹新舟扶額，她不太確定自己之前所講的內容在先人眼中是否有些離經(jīng)叛道?：“而且你剛剛一直都站在那里嗎？我?講了那么久，都沒(méi)見(jiàn)到?有別?人?！?/br>