鶩若白自然不知，因為她的出現，讓準允銘破天荒地第一次做起家務(wù)，此刻的她剛剛完成了洗漱，正對著(zhù)鏡子整理頭發(fā)。

    許久沒(méi)有見(jiàn)到孩子們了，能重新回到課堂，想想還挺激動(dòng)。

    和往常一樣，吃完早飯，走進(jìn)教室。鶩若白今天上的第一課，是物理，在她不在的時(shí)間里，這堂課由柒什一代課。

    孩子們見(jiàn)到鶩老師回歸，都很開(kāi)心，并且很有禮貌地向她問(wèn)好。鶩若白笑著(zhù)回應孩子們的心意，隨即立刻恢復上課狀態(tài)。

    “抱歉同學(xué)們，柒老師之前講到哪里了？能不能告訴老師??？”翻開(kāi)課本，鶩若白才想起，自己離開(kāi)了三天，這三天里孩子們肯定已經(jīng)學(xué)到后面的課程了，不能按照自己自己之前的進(jìn)度來(lái)教學(xué)了。

    “老師，是……這里！”

    坐在前排的孩子把課本翻到某頁(yè)，展示給鶩若白看。鶩若白一看，柒什一那家伙，居然擅自跳過(guò)了中間章節，直接講倒數第二章。

    眾所周知，物理課本上的章節排序，往往越靠前的章節越重要，靠后的章節則都是一些科普或者是拓展知識，柒什一那家伙不教重點(diǎn)，教這些干什么？

    而且還是有些深奧難懂的，時(shí)空理論。

    “柒老師，還真是特立獨行呢……”

    沒(méi)有辦法，這一節課就想辦法把這個(gè)章節給快速講完吧，下一節課必須要恢復正軌。

    “老師老師，柒老師說(shuō)，時(shí)空是個(gè)很有意思的東西，能產(chǎn)生很多……誒，那個(gè)詞是什么來(lái)著(zhù)……”（孩子）

    “嗯，是什么呀？”（鶩若白）

    “就是說(shuō)，解釋不清楚的，矛盾？”（孩子）

    “哦～你是想說(shuō)，悖論嗎？”（鶩若白）

    “對對對，柒老師說(shuō)的就是這個(gè)，備論！柒老師說(shuō)，時(shí)空有關(guān)的備論可有意思了！我們都想不出來(lái)！”（孩子）

    看著(zhù)孩子們這么熱情高漲的樣子，鶩若白有些驚訝——這些小家伙明明平時(shí)上物理課的時(shí)候，都是無(wú)精打采的樣子，怎么現在突然這么來(lái)勁了，也許柒什一那家伙會(huì )先教這些，不是沒(méi)有道理的，畢竟興趣才是最好的老師，想讓孩子們學(xué)習更好，首先要做的，應該是培養孩子們的興趣。

    “好啊，柒老師和你們說(shuō)過(guò)些什么悖論呢？”

    “是……爺爺悖論！”

    “啊哈哈，是祖父悖論吧？”

    “祖父和爺爺明明一樣，都是同一個(gè)東西！”

    “好好好，那就是爺爺悖論，這個(gè)悖論，應該是所有時(shí)空悖論里最出名的了吧？大意就是說(shuō)，如果一個(gè)人可以回到過(guò)去，并且在他的爸爸出生之前就把他爺爺……”

    本來(lái)是想說(shuō)，把爺爺給干掉，但果然在孩子們面前說(shuō)這些，有些不合適了。

    “在父親出生之前，嗯，阻止爺爺和奶奶相遇，這樣爺爺和奶奶不能在一起，他們就沒(méi)辦法生出爸爸，沒(méi)有了爸爸，那這個(gè)人就不可能出生，既然這個(gè)人無(wú)法出生，那這個(gè)人就不存在，如果這個(gè)人不存在，那他就不可能能夠回到過(guò)去，來(lái)阻止爺爺和奶奶在一起，所以爺爺和奶奶還是能在一起，他的父親還是能出生，那他也就能出生，可這樣一來(lái)，他就又可以回到過(guò)去，去試圖阻止爺爺和奶奶相遇了。這個(gè)過(guò)程看起來(lái)是不可解的，所以被稱(chēng)為悖論，但實(shí)際上已經(jīng)有很多人對其給予了解釋?zhuān)热?，時(shí)間這個(gè)東西其實(shí)并不是一個(gè)客觀(guān)的存在，而是人主觀(guān)的感覺(jué)。又比如，人想回到過(guò)去，就必須借助時(shí)間機器，但是許多思想實(shí)驗可以證明，時(shí)間機器是造不出來(lái)的?！?/br>
    “老師老師，為什么時(shí)間機器造不出來(lái)呢？”

    “當然是因為「它們」會(huì )阻止了?！?/br>
    鶩若白把這句話(huà)脫口而出之后，自然是換來(lái)了學(xué)生們清一色疑惑不解的眼神。

    “老師，它們是誰(shuí)??？”

    “啊……沒(méi)有沒(méi)有，老師不知道為什么，突然，嘴瓢了。時(shí)間機器之所以造不出來(lái)，有一個(gè)很重要的原因是因為人類(lèi)對時(shí)空究竟是什么，還沒(méi)有一個(gè)確切、絕對的認知。而且同學(xué)們，如果說(shuō)現在造不出時(shí)間機器是因為沒(méi)有足夠的技術(shù)，那么為什么在已經(jīng)有技術(shù)的未來(lái)，沒(méi)有人乘坐時(shí)間機器回到這里教現在的我們制造時(shí)間機器呢？這一點(diǎn)，很耐人尋味哦?！?/br>
    “我知道，因為從未來(lái)穿越回來(lái)的人，都不記得未來(lái)的事情了！”

    “小蘭同學(xué)為什么這么說(shuō)??？”

    “因為電視里的人都是這樣！而且電視里的時(shí)光機看起來(lái)都很大很大，人坐在里面，唰的一下，就能回到過(guò)去了?！?/br>
    “哈哈哈，小蘭同學(xué)，那些都是現代人的幻想啦，真正的時(shí)光機沒(méi)有那么大個(gè)?！?/br>
    “哇！老師，你說(shuō)真正的時(shí)光機，老師你見(jiàn)過(guò)嗎？”

    “我怎么可能見(jiàn)過(guò)，我……”

    本以為這個(gè)問(wèn)題很容易回答，但是忽然間，鶩若白的腦海里浮現出了許多奇怪的圖形，有線(xiàn)條，有圓圈，還有歪曲不清的字跡。她一邊閉著(zhù)眼，掙扎于這片混亂的信息風(fēng)暴中，一邊趕緊用手抓起粉筆，在黑板上涂寫(xiě)起來(lái)。

    順著(zhù)腦海里浮現出的各種圖形，鶩若白在意識混沌的狀態(tài)下，在黑板上盡可能地保留下腦海中出現的圖案，但當一切結束，她睜開(kāi)眼睛時(shí)，才發(fā)現由于一直沒(méi)換地方，自己把所有圖案都畫(huà)在同一塊區域，它們互相交疊，早已無(wú)法看出各自原本的形狀了。

    不知為何，她有些失望。

    “老師，你沒(méi)事吧？”

    “啊，老師沒(méi)事，只是突然想起來(lái)還有些東西沒(méi)做完，所以……唉呀，話(huà)說(shuō)回來(lái)，小蘭同學(xué)，你很希望有時(shí)光機存在嗎？”

    “嗯嗯！如果有時(shí)光機……”

    “如果有時(shí)光機，小蘭想做什么呢？”

    “我想回到過(guò)去，看看我的爸爸和mama……為什么不要我了……”

    “……”

    這句話(huà)一出，全班所有人都沉默不語(yǔ)，這里是福利院，每一個(gè)孩子都與父母徹底斷開(kāi)了聯(lián)系，甚至連他們的老師鶩若白也是，整個(gè)教室里的人都是孤兒，因此此刻整個(gè)教室都充斥著(zhù)一股壓抑的情緒。

    就在這時(shí)，門(mén)口傳來(lái)了楚芳蕁的聲音，總算打破了死寂：

    “沒(méi)有哪個(gè)父母忍心拋棄孩子，小蘭啊，你的父母一定是有不得已的苦衷，或者是遭遇了無(wú)法承受的變故，才不得不讓你獲得自由的。不過(guò)孩子們，你們要時(shí)刻記住，你們并非獨自一人，這里的每個(gè)人都是你們的家人，你們彼此之間就是兄弟姐妹，大家互幫互助，未來(lái)就能重新煥發(fā)光彩?！?/br>
    “院長(cháng)??？”

    鶩若白被后門(mén)傳來(lái)的聲音嚇了一跳，楚芳蕁微笑著(zhù)走入教室，孩子們都喊道：“楚阿姨好?！?/br>
    她一走進(jìn)來(lái)，就瞧見(jiàn)了黑板上由鶩若白涂畫(huà)的那堆圖案。

    “怎么了，若白，剛才是發(fā)生了什么，氣氛怎么變成那樣?！?/br>
    “啊，那個(gè)，我們剛剛說(shuō)到和時(shí)空有關(guān)的問(wèn)題，于是就聯(lián)系到時(shí)光機上了。我看小蘭同學(xué)問(wèn)得很熱心，就想知道她為什么這么想了解時(shí)光機，然后，她說(shuō)……”

    “哦，這樣啊。老實(shí)說(shuō)，我也想要一臺時(shí)光機啊，那樣一來(lái)，許多過(guò)去的錯誤就有可能能被修正，許多未完成的遺憾就有可能能被彌補?！?/br>
    “……不過(guò)說(shuō)到底，目前我們是造不出時(shí)光機的?！?/br>
    “這樣嗎，真是可惜。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，過(guò)去無(wú)法改變、未來(lái)無(wú)法預測，都是很正常的，只有現在是我們能夠把握的。只要把眼下的每一刻都按照自己的內心走好，那么無(wú)論會(huì )走到什么樣的終點(diǎn)，也不必遺憾了?！?/br>
    楚芳蕁把氣氛重新調回正常，然后便離開(kāi)了。鶩若白便重新開(kāi)啟話(huà)題，以另一種方式結束這堂課。

    下了課以后，她本想隨手把黑板擦干凈，方便下一位上課的老師，但是一見(jiàn)到之前自己畫(huà)的那一堆圖形，不知為何，有點(diǎn)下不去手，最后，她用手機將那些圖片用照片拍下來(lái)后，擦去了黑板上的圖案。

    說(shuō)是圖形，實(shí)際上層層疊疊，基本上看不出什么有用的信息。

    而出了教室以后，她直接沖著(zhù)一個(gè)目標而去，就是柒什一。

    各種情況，已經(jīng)令她不得不懷疑，柒什一與這種種奇怪的現象有所關(guān)聯(lián)了。

    “嘖……”

    但是好巧不巧，原本急匆匆走在路上的她，忽然想上廁所，只好先繞道去了趟廁所。

    可是一出來(lái)，她就直接呆愣在原地——分明自己只去了不過(guò)幾分鐘的工夫，為什么天已經(jīng)黑了？

    鶩若白看著(zhù)外面昏黑的天空，并且周?chē)魂囁兰?，之前還在走廊上打鬧的孩子們也都不見(jiàn)了，這里仿佛只剩下她一人。

    “這……是我出現幻覺(jué)了么？”

    鶩若白擦了擦眼睛，可是睜開(kāi)眼后還是這幅景象。

    無(wú)計可施的她只好走下樓去，想尋找更多的線(xiàn)索，但是線(xiàn)索沒(méi)有找到，一雙手突然從背后搭在她的肩上，令她大驚失色。

    “呀！”

    “鶩老師，是我，柒什一?！?/br>
    “柒老師？”

    “嗯，你在找我吧？我們先回去吧，不要留在這里?！?/br>
    “嗯?！?/br>
    隨著(zhù)鶩若白的這聲應答，周?chē)璋狄黄沫h(huán)境里突然透出來(lái)無(wú)數縷光，轉瞬之間，鶩若白又回到了那個(gè)充滿(mǎn)光明的世界，并且孩子們也都在這里，甚至她還發(fā)現，自己依舊站在廁所前。

    “鶩老師，一直站著(zhù)這兒可是會(huì )擋路的哦?！?/br>
    “柒老師，我……你……”

    “換個(gè)地方說(shuō)話(huà)吧?！?/br>
    柒什一轉身朝樓下走去，鶩若白則是跟在他身后，她此時(shí)對這個(gè)男人充滿(mǎn)了懷疑和好奇，兩種感情各占一半。

    “鶩老師，你有什么想問(wèn)我的嗎？”他們走到一個(gè)安靜的地方，柒什一率先向她發(fā)問(wèn)。

    “剛才那個(gè)，是我的幻覺(jué)嗎？”鶩若白第一件事，問(wèn)的是剛才那黑天之地，究竟是幻覺(jué)還是……

    “不是，那是它試圖把你消除所用的小伎倆，所幸我還有能力解除?！?/br>
    “它是什么東西？”

    “它是世界的管理者?！?/br>
    鶩若白努力控制住自己的表情，以免自己心中的懷疑表露得太明顯。

    “那，它為什么要消除我？”

    “因為你不屬于這里唄，準確來(lái)說(shuō)不是消除你，是把你趕出這里，順便把你送回你應該存在的地方?！?/br>
    “哦……”

    鶩若白若有所思了一會(huì )兒，然后把右手抬起來(lái)，仔細看了起來(lái)。無(wú)論哪根手指都能夠靈活地驅使，這是否說(shuō)明，她現在并不是在做夢(mèng)呢。

    可是現實(shí)里，真的會(huì )有人能夠一本正經(jīng)地對別人說(shuō)出上面這些話(huà)嗎，而且還指望聽(tīng)話(huà)的人真的會(huì )相信。

    但是仔細想想，這么久以來(lái)經(jīng)歷的事情，好像的確有一些不符合常理了，姑且就相信他吧。

    “謝謝你，柒老師，剛才真是多謝你了，不然……不然不知道會(huì )發(fā)生什么事情?！?/br>
    “沒(méi)事，這是我應該……呃，這是我擅自做主，所以，我也有必要負起責任?！?/br>
    “柒老師，你還能告訴我更多嗎？你是不是知道，我是誰(shuí)？”

    柒什一在保持了原本正常的表情幾秒后，突然嘿嘿一笑：

    “不告訴你?！?/br>
    “為什么！”

    “我的確知道，但是不能直接告訴你，因為某些原因?！?/br>
    “為了給故事強行增加懸念？”

    “誒嘿～怎么可能會(huì )是這種原因，就算真的是，也不能直接告訴你啊。放心吧，我會(huì )想辦法引導你想起來(lái)的，如果你自己沒(méi)有想起來(lái)，那么只憑別人告訴你是沒(méi)用的。就像，即使對一個(gè)失憶的孩子說(shuō)面前的男人是他的父親，他也不會(huì )因此就真的對眼前的陌生男人產(chǎn)生對父親的情感吧?！?/br>
    面對柒什一那略帶調皮的笑臉，鶩若白也知道，應該是不能指望從他這里問(wèn)出更多東西來(lái)了。

    “說(shuō)起來(lái)，柒老師，剛才上課的時(shí)候，我忽然想起了什么東西，好像和時(shí)光機有關(guān)?！?/br>
    “時(shí)光機？你想起什么了？”

    “一堆圖案，很雜亂，我看不出什么規律?！?/br>
    鶩若白拿出手機，把黑板上那堆碼在一起的圖案展示給柒什一看，柒什一點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    “沒(méi)關(guān)系，鶩老師，我相信你一定能想起來(lái)的。不過(guò)在那之前，我要先向你道歉，因為我的自作主張，才導致現在發(fā)生的一切?！?/br>
    “嗯？柒老師你不用道歉，老實(shí)說(shuō)，我有點(diǎn)不明白，你為什么要道歉……難道是在為攪亂課程安排嗎？其實(shí)我突然發(fā)現，偶爾講一些課本上不是那么重視的知識，好像反而能勾起孩子們的興趣，這倒是我以前從未想到的?！?/br>
    “啊，那個(gè)呀，的確是這樣呢，我就不喜歡物理課本對各個(gè)章節的安排，在我看來(lái)，無(wú)非是為了應對考試而逼迫孩子們學(xué)習罷了，完全不在意孩子們究竟對物理這門(mén)學(xué)科有什么看法、有幾分熱愛(ài)?！?/br>
    話(huà)題逐漸恢復了正常，鶩若白和柒什一再次以老師的身份彼此交流起來(lái)，這一次討論更多的則是課程安排和學(xué)生們的話(huà)題。

    “小蘭她說(shuō)，如果有時(shí)光機，她想回去找她的爸爸mama。柒老師，你覺(jué)得，這個(gè)想法怎么樣，我不知為何也突然想要臺時(shí)光機，這樣就能回到過(guò)去看看究竟發(fā)生了什么?！?/br>
    “關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我只能發(fā)表一些無(wú)意義的看法。首先穿越時(shí)間這件事，它的水很深，不是所有存在都能把握住的。而且就算回到了過(guò)去又能如何呢，改變歷史么，可是歷史如果可以輕易改變，那它就不叫歷史了，或者說(shuō)之所以人們會(huì )懷念過(guò)去、并把過(guò)去已經(jīng)發(fā)生過(guò)的舊事以歷史之名銘記，無(wú)非就是想以其為借鑒，來(lái)窺視現在和預測未來(lái)罷了。過(guò)去本身毫無(wú)意義，就像……”

    “就像？”

    “就像闖關(guān)游戲一樣，在一次次失敗、一次次重來(lái)以及一次次努力之后得來(lái)的勝利，和利用作弊手段直接輕取的勝利對比起來(lái)，肯定是前者更令人回味無(wú)窮。倘若人們都妄圖以改變過(guò)去來(lái)獲得更加美好的現在和未來(lái)，那不免就有些邪門(mén)歪道的意味了。也許以后每一次做再做決定的時(shí)候，也就不那么深思熟慮了，因為就算選錯了也可以回到過(guò)去更改?！?/br>
    “有道理呢。過(guò)去的事情，就讓它過(guò)去吧，就算失去了父母，未來(lái)的路依舊在我們腳下，不是么?！?/br>
    上課鈴此時(shí)響起，課間的時(shí)間已經(jīng)結束。柒什一下節正好有課，于是匆匆告辭，鶩若白則獨自一人回辦公室去。

    坐在辦公室里的她并沒(méi)有閑著(zhù)，而是在努力回憶，就從之前想起的奇怪圖案入手，鶩若白覺(jué)得，那些一定不是無(wú)意義的圖案。柒什一肯定知道，但是柒什一不愿意說(shuō)。

    “叮咚！”

    手機提示音一響，鶩若白拿起手機，原來(lái)是江漓發(fā)來(lái)的消息。長(cháng)長(cháng)的一段話(huà)，果真是上了年紀的人的風(fēng)格，她告訴鶩若白，準鈞涅已經(jīng)收到了她的提示，今天上班的時(shí)候會(huì )幫她繼續調查，另外，托了她的福，昨晚那位從小嬌生慣養的少爺，第一回做了家務(wù)，真是難得。

    鶩若白見(jiàn)了這段文字，倒露出了笑容，江阿姨雖然不在她面前，但她卻能聯(lián)想到，江漓倘若能面對面和她說(shuō)這番話(huà)，臉上的表情一定多么柔和。

    也許，兩個(gè)人還能一起笑起來(lái)。

    “江阿姨真是有魅力啊，老實(shí)說(shuō)，我都希望，她是我mama就好了……不過(guò)這樣的話(huà)，允銘他可能會(huì )不高興了吧?！?/br>