干：小明說(shuō)“我也不清楚這個(gè)好不好，你去看看好不好好不好？不好的話(huà)就只能希望這個(gè)好了?！闭垎?wèn)這里出現的三個(gè)好不好，有多少個(gè)意思是一樣的？

陸仁嘉：……

這份題目是系統幫忙自動(dòng)生成的，他懷疑系統在生成的時(shí)候夾帶了私貨，借鑒過(guò)中文八級考卷。

不只是看題的陸仁嘉懵，就連做題的小朋友們也兩眼發(fā)暈。

秉承著(zhù)題目都看不懂的就跳過(guò)，等做完別的再回頭這一原則的葉良辰把試卷從頭到尾翻看一遍，都沒(méi)找到一道能夠讓他一眼就看明白題干的題目。

就在他糾結究竟要怎么辦的時(shí)候，眼角無(wú)意間瞟到一道熟悉的題目。

“我還是看看這個(gè)吧！”他給自己打氣，看向這道曾經(jīng)接觸過(guò)的題目。

小梅：“你覺(jué)得那個(gè)怎么樣？”

小芳：“那個(gè)？那個(gè)很那個(gè)的啊，你別告訴我你喜歡啊，不然也太那個(gè)了?！?/br>
小梅：“肯定不會(huì )啊，我就是覺(jué)得那個(gè)很那個(gè)才問(wèn)你的。不過(guò)我聽(tīng)說(shuō)小蘭很那個(gè)，她超級愛(ài)那個(gè)?！?/br>
小芳：“她這個(gè)人本來(lái)就那個(gè)，不要聊她了，說(shuō)出來(lái)倒胃口。還不如聊那個(gè)?！?/br>
問(wèn)：請問(wèn)題干中出現的“那個(gè)”，有多少個(gè)是指示代詞？

葉良辰：……

加油！你可以的！

他仔細搜索著(zhù)自己腦海中和這個(gè)題目相關(guān)的記憶點(diǎn)，終于找到了當初的情形。

是他無(wú)意間偷聽(tīng)到蘇瑪麗和夏白蓮的對話(huà)，她們說(shuō)到很多“那個(gè)”，他當時(shí)還問(wèn)了龍傲天“那個(gè)”是什么！

順著(zhù)這個(gè)記憶點(diǎn)摸下去，眼看著(zhù)就要接近答案，葉良辰正準備露出笑容，這個(gè)笑容就凋零在半路。

當時(shí)他問(wèn)龍傲天：“你知道那個(gè)是什么嗎？”

而對方在弄清楚他說(shuō)的那個(gè)并不是特指某種東西后，給的答案是“是個(gè)指示代詞?！?/br>
葉良辰：……

這總不能都是指示代詞吧！

他怎么就不能記住一點(diǎn)有用的知識！

隨著(zhù)時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)的流逝，陸仁嘉沒(méi)有顧及還在動(dòng)筆的小朋友，十分無(wú)情地宣布道：“考試結束了，請大家停下手里的筆，等我來(lái)收卷子?！?/br>
收完卷子以后，陸仁嘉一邊把試卷錄入系統，一邊聽(tīng)在場(chǎng)的小朋友嘆氣。

“這和我們昨天研究過(guò)的題型不一樣，”龍傲天皺眉，“或許這就是理論和實(shí)踐的差距？我能感覺(jué)到這份卷子更貼近生活常識?！?/br>
“顯而易見(jiàn)，實(shí)際生活中可能會(huì )出現的題目占了總題量的百分之八十以上，我想你的計算能力應該也還沒(méi)退化?！卑赏仆蒲坨R，坐直身體。

題目偏向生活是陸仁嘉的主意，畢竟大家第一場(chǎng)理論考試考得不算好，他想著(zhù)這一門(mén)考試更貼近生活一些，小朋友們能夠考得更容易一些。

誰(shuí)能想到他們臨時(shí)惡補了一通理論知識，對上這些不怎么講理的實(shí)際題目，依舊是一頭霧水。

小朋友們的午飯早就準備好了，陸仁嘉讓他們自由活動(dòng)然后按時(shí)去吃午飯以后，開(kāi)始翻看手里的卷子。

選擇題的答案是系統改的，他簡(jiǎn)單地看過(guò)大家的成績(jì)后，只能說(shuō)大家的水平?jīng)]有退步。

就是如果大家全部都選C的話(huà)，對的題目可能會(huì )更多一點(diǎn)。

看來(lái)系統并不是一個(gè)好的出題老師，陸仁嘉心中感嘆，起碼它沒(méi)能控制好班上的及格率。

由于時(shí)間緊迫，他沒(méi)有把所有的題目都看完，只看向了分值最多的大題：寫(xiě)出你對下列句子的理解（二選一）。

這兩個(gè)句子都選自陸仁嘉那個(gè)時(shí)代，一句是從教科書(shū)里摘錄的周先生的“在我的后園……一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)”；而另一句則是從卷子中摘錄出來(lái)的“現在……詭異的光”。（注1）

看到這個(gè)題目的時(shí)候他還偷偷問(wèn)過(guò)系統為什么會(huì )選擇這兩個(gè)句子，系統給出的答復是，這兩個(gè)關(guān)于理解的句子在他那個(gè)時(shí)代特別出名，系統認為很有研究?jì)r(jià)值，就購買(mǎi)了版權，還把文章內容放在后面的備注紙上。

就是系統不明白，很有研究?jì)r(jià)值就代表著(zhù)很難給出一個(gè)評分標準。

就拿第一句話(huà)來(lái)說(shuō)，這句話(huà)之所以能廣為流傳，就是因為有的人認為這是一句廢話(huà)——為什么不直接說(shuō)是兩顆棗樹(shù)呢？

不過(guò)陸仁嘉倒是能夠理解這種說(shuō)法，畢竟換個(gè)方式就清楚了——學(xué)習任務(wù)真的很繁忙，我這周沒(méi)有假期，下周也沒(méi)有假期。

重點(diǎn)是兩周都沒(méi)假期嗎？重點(diǎn)是這周沒(méi)有，下周竟然也沒(méi)有！

不過(guò)在看到詭異的光這個(gè)選擇以后，陸仁嘉就對系統的選題范圍不報希望了——好歹沒(méi)讓小朋友們理解“橘子……不要走動(dòng)”。（注2）

他手上的卷子是按名字排序的，第一個(gè)看到的答案來(lái)自艾可。

對方選擇的是第二句，陸仁嘉把答案讀完以后，陷入沉默。

他現在的狀態(tài)就是：[奇怪的知識增加了.jpg]

艾可先是簡(jiǎn)單地介紹了草魚(yú)這種魚(yú)，包括但不限于草魚(yú)的生長(cháng)環(huán)境、生活習性。

隨后又和備注里文章提到的信息結合，分析出了這條草魚(yú)的大致大小，由此推出那鍋的大小以及魚(yú)湯的分量，順勢對它能跳出鍋的原因列出一二三四五個(gè)假設。

最后又從這五個(gè)假設里分別出發(fā)，對比文章中描述出來(lái)的畫(huà)面，得出一個(gè)結論：“盡管魚(yú)出鍋的方式不能確定，但從已有條件中可以得知，這條草魚(yú)的眼睛之所以會(huì )發(fā)出詭異的光，是因為作者觀(guān)看的角度以及光線(xiàn)的折射結合而成的視覺(jué)誤差；這里也不排除作者對記憶進(jìn)行美化/扭曲，從而在造成描寫(xiě)錯誤?！?/br>
陸仁嘉：……

反正他現在知道了，草魚(yú)光是別稱(chēng)就不下八個(gè)。

下一個(gè)張卷子是高鋒的，高鋒的選擇和艾可不一樣，選的是棗樹(shù)那一句。

只是他這個(gè)答案，看起來(lái)就像是套了模板——還是生搬硬套的那種。

因為除了前面看起來(lái)還有點(diǎn)道理，后面完全是放飛自我。

“……從句子中不難看出，作者在這里暗喻的是一種無(wú)法進(jìn)行多線(xiàn)cao作的程序，這種程序只能先識別到一棵棗樹(shù)的圖像，上傳到中央處理器，再識別另一個(gè)圖像并上傳。又因為中央處理器的不夠智能，不能把兩個(gè)相似的圖像識別結合再輸出，這種單一的輸出方式早在上世紀就被淘汰了，大部分人對此都不了解。作者之所以會(huì )提到，是想表達一個(gè)意思：懂的都懂，不懂的我說(shuō)了你也不明白?！?/br>
陸仁嘉：……

可以，要是高鋒去到他之前在的那個(gè)世界，他一定會(huì )是知X重度用戶(hù)。

龍傲天的選擇和高鋒一樣，都是選擇了棗樹(shù)的一句。

不過(guò)他的理解風(fēng)格和艾可有些相似，從各種方面對“一”這個(gè)數字進(jìn)行了分析，最后得出的結論是“在科學(xué)的世界里一就是一，